EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA SOCIALE

• Comprendere il concetto di "regola" come limite alla propria libertà e come garanzia della libertà altrui in tutti gli spazi di vita:

  • scuola,

  • famiglia, 

  • giochi:

    • a casa,

    • all'aperto,

    • a scuola 

  • comunità,

  • casa,

  • quartiere,

  • sport,

  • strada,...

• Saper distinguere l'idea di regola da quella di legge.

• Comprendere il carattere convenzionale delle regole e delle leggi. 

• Comprendere l'importanza delle leggi scritte. 

• Intuire i valori sottostanti alle regole e alle leggi.

FORME DI ORGANIZZAZIONE SOCIALE 

• Riconoscere e indicare i gruppi di appartenenza:

  • la famiglia,

  • il gruppo classe,

  • il territorio …

• Della famiglia (propria e in generale), conoscere:

  • la composizione ieri  (retrospezione di circa cento anni), 

  • la composizione oggi. 

• Comprendere le motivazioni del cambiamento della famiglia nel tempo. 

• Comprendere quali sono i bisogni della famiglia e i servizi per soddisfarli. 

• Conoscere gli elementi essenziali relativi all'organizzazione  del territorio: il Comune:

  • ieri  (retrospezione di circa cento anni) 

  • e oggi:

    • il territorio, 

    • la popolazione, 

    • i servizi,...

CONOSCENZA DI SE STESSO E DEGLI ALTRI

• Acquisire la conoscenza di sé, riconoscere e definire la propria identità: 

  • rappresentare se stesso tramite il disegno del proprio  ritratto; 

  • descriversi e raccontarsi: 

    • mi piace... / non mi piace...; 

    • sono felice/triste/annoiato/impaziente quando...

  • riflettere sui rapporti con gli altri: 

    • dove, a cosa, quando, con chi giocare;

    • perdere durante il gioco;

    • cose che mi disturbano degli altri, 

    • cose che mi piacciono dell'altro; 

    • come mi "vedono" gli altri:

      • l'aspetto del carattere più apprezzato dai compagni,

      • l'aspetto del carattere più criticato dai compagni;

      • l'aspetto del comportamento più apprezzato dai compagni,

      • l'aspetto del comportamento più criticato dai compagni.

• Differenziare il sé dall'altro rispetto alle caratteristiche.

• Cogliere il rapporto "diversità / uguaglianza": 

  • a scuola, 

  • nella comunità, 

  • nella lingua, 

  • nella religione, 

  • nelle feste, 

  • nella propria vita quotidiana, 

  • nella vita quotidiana di altri bambini del mondo... 

    • (elencare tutti gli elementi che ci differenziano, 

    • (elencare tutti gli elementi che ci rendono uguali). 

• Chiedersi "chi è un bambino" ed ipotizzare l'origine e il significato della parola "bambino". 

EDUCAZIONE ALL' INTERCULTURALITA' 

• Riflettere sul significato dell'"essere bambini oggi": ha lo  stesso significato in tutte le  parti del mondo?

• Conoscere la composizione e l'organizzazione familiare di altre culture e alcuni aspetti di vita quotidiana di bambini di Paesi diversi del mondo per confrontarli con la propria vita: 

  • guardare le differenze: videocassette, documentari, film,...;

  • ascoltare le differenze: musiche, poesie, fiabe, storie,...;

  • leggere le differenze: scritture, simboli, fumetti,...;

  • assaggiare le differenze: pane, biscotti, frutti, piatti,...;

  • "costruire" le differenze: giocattoli, strumenti musicali,...;

  • giocare alle differenze: giochi di simulazione, di ruolo,...;

  • festeggiare le differenze: con le feste degli altri.

• Individuare ciò che di "razzista" potrebbe esserci in ognuno dei bambini della classe: 

  • stereotipi, 

  • pregiudizi.

• Superare stereotipi e pregiudizi nei confronti dei bambini  stranieri, arrivati nel nostro Paese da varie regioni del mondo.

• Riconoscere come tali stereotipi e pregiudizi per superarli. 

• Provare a immaginare "come gli altri vedono noi". 

• Sviluppare il rispetto e l'interesse per i bambini diversi da  noi.

• Sviluppare la solidarietà verso gli altri bambini, che soffrono a causa di "nemici" quali:

  • la povertà, 

  • la fame,

  • le malattie,

  • l'analfabetismo,

  • la schiavitù, 

  • il lavoro minorile, 

  • la guerra.

I DIRITTI DEL BAMBINO

• Dire "che cos'è un diritto", con parole proprie.

• Riconoscere i propri bisogni... e diritti. 

• Conoscere i bisogni dei bambini di altre culture. 

• Conoscere la Convenzione Internazionale sui Diritti dell'Infanzia:

  • diritto alla famiglia,

  • diritto alla casa,

  • diritto alla libertà di espressione,

  • diritto al gioco,

  • diritto all'istruzione,

  • diritto all'uguaglianza, ecc.

• Conoscere il ruolo di associazioni che operano nell’ambito della difesa internazionale dei diritti umani: UNICEF, ACNUR, Amnesty International,...

EDUCAZIONE AMBIENTALE

• Sviluppare la curiosità e lo spirito esplorativo degli alunni in materia di educazione ambientale.
• Approfondire la conoscenza delle risorse naturali presenti nella propria realtà territoriale.
• Promuovere la conoscenza del "Parco Naturale della Gola della Rossa e di Frasassi", (=adesione al Progetto di Istituto "Istruzione per l'Uso").
• Favorire la nascita e la crescita di una cultura di tipo naturalistico.
• Acquisire conoscenza consapevole dei beni storici e culturali del territorio.
• Ricostruire le principali trasformazioni che hanno interessato nel tempo il proprio territorio.
• Costruire e rafforzare, attraverso lo studio del territorio, il senso di identità e le radici di appartenenza degli alunni e sviluppare il senso civico
• Utilizzare le nuove tecnologie per comunicare, informare e apprendere.

EDUCAZIONE STRADALE

• Comprendere che sia gli automobilisti sia i pedoni devono rispettare delle regole.

• Acquisire la consapevolezza che la sicurezza deriva dal rispetto delle regole.

• Conoscere le norme base di comportamento stradale.

• Conoscere le norme di comportamento stradale da parte del pedone.