Premessa

Visto il documento prodotto dalla commissione dei saggi, si è ritenuto di procedere ad un alleggerimento dei contenuti disciplinari a vantaggio dei processi di apprendimento e delle competenze che ogni alunno dovrebbe possedere.

In relazione alla Lingua Italiana, il documento dei saggi evidenzia la necessità di dedicare particolare attenzione alla comprensione e alla produzione del discorso parlato e scritto nella pluralità dei testi possibili, sollecitando sia l’efficacia della comunicazione, sia la validità dei ragionamenti.

Particolare attenzione sarà dedicata agli usi funzionali della Lingua, sia orale, sia scritta, per far familiarizzare gli alunni con i diversi generi di discorso.

Si punterà allo sviluppo delle abilità di base: ascoltare, parlare, leggere e scrivere.

Infatti, il possesso di tali abilità, consente agli alunni di compiere operazioni mentali e aiuta il formarsi di strutture cognitive.

Inoltre lo sviluppo di queste competenze comunicative permette l’uso della lingua in tutti i suoi aspetti.
 

Indicatore: ascoltare, comprendere e comunicare oralmente.

Obiettivi

• Comprendere istruzioni, saperle eseguire e fornire indicazioni per fare un gioco, eseguire un percorso, preparare una ricetta …

• Cogliere l’intenzione comunicativa di chi parla.

• In una descrizione orale individuare le caratteristiche riferite a oggetti, animali, persone, ambienti descritti e le principali relazioni spaziali.

• In una narrazione orale individuare le informazioni più importanti riferite ai personaggi e alle loro azioni, agli eventi principali, al tempo, al luogo, alle relazioni temporali e causali.

• Ascoltando una conversazione tra compagni individuare qual è l’argomento di cui si parla.

• Ascoltando un dialogo registrato o letto da un adulto, individuare chi parla, di che cosa si parla, dove si trovano gli interlocutori, qual è il contesto comunicativo.

• Ascoltando una discussione, anche in una trasmissione radiofonica, individuare qual è il problema discusso e le opinioni espresse.

• Dedurre dal contesto il significato di parole sconosciute.

• Dare istruzioni per fare un gioco, eseguire un percorso …

• Descrivere oggetti, persone e ambienti, utilizzando i cinque sensi per analizzare le caratteristiche da descrivere e facendo uso dei dati spaziali.

• Raccontare proprie esperienze o esperienze vissute da altri.

• Riferire un racconto letto o un film visto, indicando i fatti principali e nella giusta successione.

• In interazione con un compagno o con un adulto, produrre un dialogo comprensivo di vari atti linguistici.

• Intervenire in modo pertinente in una conversazione di gruppo rispettando i turni d’intervento.

• Partecipare ad una discussione in gruppo facendo domande per avere chiarimenti, esprimendo opinioni e sostenendole, esprimendo accordo o disaccordo con le opinioni degli altri, formulando proposte.

Indicatore: Leggere e comprendere testi di tipo diverso.

Obiettivi

• Essere in grado di riconoscere, dopo attenta lettura, le varie tipologie testuali.

• In un testo informativo riconoscere le informazioni principali.

• In un testo regolativo individuare le istruzioni e la loro sequenza.

• In un testo argomentativo riconoscere le intenzioni comunicative.

• In un  testo pubblicitario riconoscere le intenzioni comunicative.

• In un testo narrativo riconoscere i personaggi, le loro caratteristiche e comportamenti.

• In un testo narrativo, individuare la sequenza temporale degli avvenimenti, riconoscere i rapporti di tipo causale, distinguere gli eventi reali da quelli fantastici.

• In un testo narrativo individuare chi narra la storia, riconoscere il punto di vista soggettivo e oggettivo.

• In un testo descrittivo individuare le caratteristiche di oggetti, persone, ambienti descritti, le relazioni spaziali, il punto di vista soggettivo e oggettivo.

• Riconoscere la morale di una favola.

• Riconoscere la struttura di una fiaba.

• Cogliere l’effetto comico in un testo umoristico.

• Cogliere l’effetto di suspence in un racconto d’avventura.

• In un testo poetico riconoscere le immagini, le similitudini, le metafore, le rime e ricavare l’intenzione comunicativa del poeta.

• Riconoscere gli elementi che caratterizzano il mito e la leggenda.

• Nelle varie tipologie di testo cogliere le informazioni esplicite e quelle implicite.

Indicatore: Produrre e rielaborare testi scritti.

Obiettivi

• Conoscere le tecniche per prendere appunti.

• Conoscere le tecniche della corrispondenza: saper scrivere una cartolina, un telegramma, una lettera, una E mail.

• Conoscere le tecniche e le caratteristiche di un testo regolativo.

• Conoscere le tecniche del testo descrittivo e sua produzione, utilizzando con particolare attenzione i cinque sensi.

• Conoscere le tecniche del testo informativo, e sua produzione, prendendo spunto dalla festa di compleanno o di una iniziativa scolastica.

• Conoscere le tecniche del testo narrativo e sua produzione.

• Conoscere le tecniche essenziali del fumetto e produzione di alcune strisce.

• Conoscere le tecniche del Diario e sua produzione.

• Conoscere le tecniche di consultazione di un dizionario.

Indicatore: Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico.

Obiettivi

• Individuare la classe dei nomi, dei verbi, degli aggettivi, degli articoli, dei pronomi.

• Distinguere la funzione di soggetto da quella di predicato.

• Individuare il gruppo del soggetto e quello del predicato.

• Riconoscere i significati delle parole in relazione al contesto.

• Riconoscere espressioni figurate e modi di dire.

• Comprendere il funzionamento di alcuni meccanismi di formazione delle parole.

• Riconoscere le relazioni di forma e di significato che esistono tra le parole.

• Comprendere e usare semplici termini tecnico-specialistici nei contesti adeguati.

• Riconoscere e usare semplici messaggi formulati in base al registro formale e informale.

• Riflettere sull’etimologia delle parole.

• Usare in modo espressivo la punteggiatura.

• Usare correttamente l’ortografia.