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Documentare
La commissione intende fornire alcuni spunti teorici di
riferimento per un tipo sostenibile di documentazione
per i progetti di istituto significativi.
Anche
se la commissione tratta questo argomento per ultimo,
dopo la progettazione e l’autovalutazione, si avrà modo
di constatare di seguito che essa deve essere prevista
fin dal momento in cui si progetta e che fa da tramite
tra una progettazione e la sua autovalutazione.
Procedendo con ordine, abbiamo suddiviso l’argomento in
questi settori:
PREMESSA
(in cui ci
sembrava indispensabile cogliere l’essenza
dell’argomento, concordare su cosa si intende per
documento, documentare, documentazione.;: cosa NON è
documentazione)
-
Per
documento si intende una qualsiasi forma contenente
traccia di una attività e/o di un processo.
-
Per
documentare abbiamo concordato tra noi si possa
intendere la produzione in corso d’opera di
documenti.
-
Per
documentazione una raccolta di essi fatta in base
ad
un criterio o più criteri che produrranno una
selezione di essi e un loro collegamento atti a
fornire una buona conoscenza di un percorso
progettuale-una esperienza compiuti.
-
La documentazione
non
è accumulo.
LE
FINALITÀ DELLA DOCUMENTAZIONE
-
costituire
mezzo per la consapevolezza dei soggetti coinvolti e
per la memoria del prorio operato;
-
costruire
l’autovalutazione delle offerte didattiche, di cui
si acquista ,nell’interruzione consapevole del fare,
maggiore senso;
-
collegare la
progettazione alla valutazione del progetto, in
quanto
è
solo riflettendo sui documenti prodotti, scelti,
conservati che i soggetti coinvolti vedono in che
misura le ipotesi progettuali si sono concretizzate:
 
  consentire
tra addetti ai lavori scambi-confronti; -
rendere visibili alle famiglie- ad enti- a
istituzioni- al territorio i percorsi ed i servizi
scolastici;
-
essere per gli utenti la necessaria garanzia che
gli interventi progettati sono stati realizzati.
POSSIBILI DESTINATARI
-
gli insegnanti stessi che hanno fatto l’esperienza
-
i
bambini
-
i
bambini e gli insegnanti
-
le
famiglie
-
tutti i soggetti che agiscono nel progetto
-
altri educatori-esperti
-
utenti potenziali del servizio
-
soggetti istitutzionali e del territorio
UNA DOCUMENTAZIONE EFFICACE DOVREBBE: ESSERE DOTATA DI
-
raccordo chiaro tra singoli prodotti
-
scelta di criteri
-
scelta di modalita’ fatte nel momento in cui si
progetta l’esperienza
PER ESSERE:
-
supporto in itinere ai percorsi (facendo azione di
miglioramento)
-
in
grado di promuovere divulgazione di esperienze
riuscite
LA MODALITA’ DA ADOTTARE
E’
connessa al destinatario, in quanto, essendoci nella
documentazione, anche un forte intento espressivo e
comunicativo, dal possibile fruitore dipende la scelta
degli oggetti da inserire e dei codici…
I TEMPI DELLA DOCUMENTAZIONE
L’ideale sarebbe che la documentazione non fosse
un’operazione finale, ma diventasse, in vario modo e con
diverso impegno, da caso a caso, una prassi.
Va
comunque prevista una documentazione che sia in grado di
cogliere almeno i momenti più significativi (in positivo
o in negativo di un percorso)
I SUPPORTI E I MEZZI PER LA DOCUMENTAZIONE
Possono essere di vario tipo:
cartacei, elettronici, sicuramente le Nt offrono
possibilità di grande efficacia comunicativa, di grande
vantaggi nella capacità di contenimento in pochissimo
spazio e di facile visibilità, HANNO UN CODICE
FORTEMENTE COINVOLGENTE E COMUNICATIVO.
LE POTENZIALITA’ OFFERTE DALLE NT ALLA VISIBILTÀ E
TRASFERIBILITA’ DELLE ESPERIENZE
-
sono facilmente reperibili anche da soggetti
lontani;
-
esistono banche dati, alle quali è possibile
accedere sia come fruitori sia come produttori, in
un’ottica di una professionalità docente che si
arricchisce attraverso la conoscenza di esperienze
altre, che possono contenere dati in grado di
fornire indirizzi e suggerimenti , che produrranno
risparmio di tempo, di errori, di energie.
INSERIMENTO IN GOLD DELLE MIGLIORI PRATICHE PRESENTI
NELL’ISTITUTO
In sede di commissione si è presa in considerazione
l’importanza di provvedere ad inserire in banche dati
nazionali le pratiche scolastiche che dimostreranno
di possedere le caratteristiche richieste (vedi scheda
GOLD) allegata.
Saranno i referenti dei principali progetti, che, se
interessati, si rivolgeranno alla nostra commissione.
DISPONIBILITA’ AD OFFRIRE EVENTUALE TUTORAGGIO A
RICHIESTA
Qualora docenti dell’Istituto sentissero necessità di
eventuali aiuti-chiarimenti , i componenti della
commissione ritengono produttivo di destinare parte del
monte ore previsto in totale per il lavoro della
commissione (15 ore per ogni componente) eventualmente
non utilizzato per organizzare il piano di miglioramento
della situazione per il supporto eventualmente da
offrire ai colleghi che ne avessero fatto richieste. Si
impegnano, comunque, a non superare il monte ore
complessivo concesso alla commissione dalla
contrattazione di Istituto, se non richiesto al
Dirigente e dallo stesso autorizzato. |
