|
Dall'anno scolastico
1994-95 all'anno scolastico 1997-98
SCHEDA DEL PROGETTO
"PROGETTO ASCANIO"
Scuola dell'Infanzia Statale di Arcevia - Conce
sezione bambini di cinque anni
Premessa
Prima di preparare un progetto finalizzato a promuovere per la
personalità infantile situazioni di benessere possibilmente presenti in tutti gli
ambienti in cui il bambino vive, ci siamo chieste quali siano i problemi più urgenti che
l'infanzia di oggi deve affrontare.
Tra i tanti disagi vissuti dai bambini ci sembra necessario intervenire su quello
provocato dall'enorme quantità di messaggi audiovisivi, ricevuti dai bambini per molte
ore al giorno. Questi messaggi, per alcune loro caratteristiche, sono difficilmente
controllabili da chi li riceve e non consentono molte verifiche e critiche.
I messaggi scritti, invece, consentono una rilettura e una riflessione. La lettura ha
un ruolo decisivo, quindi, nella formazione culturale di ogni individuo. Leggere,
comprendere ciò che si legge e saperlo interpretare è ancora una condizione necessaria
per la conoscenza del bambino e dell'adulto. Ci sembra, perciò, molto importante cercare
di creare nei bambini una futura disposizione a leggere.
Obiettivo generale:
- Motivare i bambini alla lettura.
Obiettivi specifici:
- Far vivere la lettura come un'attività piacevole.
- Avvicinare i bambini ai meccanismi che regolano la
scrittura in modo interessante.
- Prevenire precocemente eventuali atteggiamenti di
rifiuto o di disinteresse.
Interventi delle famiglie
Già a tre anni i bambini presentano differenze notevoli durante l'ascolto di
narrazioni e/o durante l'osservazione di libri, a causa delle diverse esperienze vissute
in famiglia. Adulti che leggono e che leggono ai bambini, spingono i bambini stessi ad
avvicinarsi ai libri. Sarà dunque indispensabile il coinvolgimento diretto delle famiglie
nelle attività che intendiamo attuare, per raggiungere gli obiettivi previsti.
Ruolo degli adulti
In famiglia e a scuola si dovrà:
- Consentire ai bambini l'incontro precoce con libri di
ogni tipo e belli a vedersi.
- Offrire un modello adulto adeguato.
- Essere disponibili a fornire spiegazioni ai bambini sui
libri osservati, quando essi lo richiederanno.
Attività
-
Letture e racconti fatti dall'insegnante, da un genitore
o da un familiare al quale i bambini siano affettivamente legati.
-
Osservazione di libri scelti liberamente dai bambini.
-
Organizzazione dello spazio-lettura secondo un proprio
modello di catalogazione dei libri realizzata dai bambini di cinque anni.
-
Lettura di un libro di narrativa per l'infanzia da
compiersi nel corso dell'intero anno.
Contenuti
Favole, fiabe, leggende, filastrocche, poesie, fumetti, quotidiani, narrative diverse.
Spazi
Le attività saranno realizzate in uno spazio riservato esclusivamente ad esse,
arredato con elementi che lo rendano invitante e tranquillo (tappeti, cuscini colorati,
tende ecc.).
Per favorire l'incontro diretto e libero con i libri, saranno utilizzate librerie a
misura di bambino, dove i libri risulteranno visibili e facilmente raggiungibili.
Metodo
I gruppi che si recheranno nello spazio della lettura non dovrebbero essere composti da
più di 10-12 bambini.
Tempi
Ogni gruppo (a volte omogeneo, a volte eterogeneo per età) si recherà nello spazio
riservato alla lettura almeno una volta alla settimana per 30 o 60 minuti.
Ogni 15 giorni inviteremo i bambini a scegliersi un libro da guardare a casa insieme a
un genitore, un nonno ecc.
Durante l'anno avverranno alcuni incontri con i genitori per concordare insieme alcune
linee d'intervento.
Mezzi
Sarà necessario disporre di una buona dotazione di libri di diverso tipo, di un grande
tappeto per permettere ai bambini di assumere una comoda posizione durante la lettura
dell'insegnante e durante l'osservazione dei libri e di alcune librerie a giorno.
|
