L'attività psicomotoria prende in considerazione il bambino nella sua globalità; nell'azione del b. si articolano tutta la sua affettività, tutti i suoi desideri, ma anche tutte le sue possibilità di comunicazione e concettualizzazione. Partendo dalla senso-motricità, da organizzare e superare, il b. costruisce la propria personalità. L'educatore ha il compito di favorire l'evoluzione del b. il quale, al termine del suo sviluppo dovrà accedere ad una padronanza logico-concettuale.

L'educazione psicomotoria favorisce la manifestazione dell'espressività psicomotoria verso tre obiettivi:

• Comunicazione
• Creazione
• Decentramento e pensiero operatorio

Comunicazione, intesa come capacità di dare e di ricevere, così da permettere al b. di essere soggetto di comunicazione con il mondo esterno.
Creazione, intesa come capacità di investimento nello spazio, degli oggetti e delle persone e come capacità di rielaborare la realtà modificandola e trasformandola simbolicamente.
Formazione al pensiero operatorio, intesa come capacità di analisi e di sintesi, acquisita mediante un distanziamento senso-motorio ed emozionale dagli oggetti.

OBIETTIVI SPECIFICI

1. Comunicazione
   1. Il bambino conosce spazi e materiali;
   2. il b. supera le paure e le inibizioni e vive questo luogo nella sicurezza affettiva e nella distensione tonica;
   3. il b. vive il piacere senso-motorio, le sensazioni intero-estero-propriocettive nella sicurezza;
   4. il b. effettua una ricerca motoria sugli equilibri, disequilibri, salti, arrampicate, cadute, scivolate, rotolamenti, giravolte;
   5. il b. si mette in relazione con gli spazi, i materiali, gli altri bambini e gli adulti;
   6. il b. ricerca il rallentamento della mobilità corporea;
   7. il b. dimostra una capacità di coordinazione motoria dinamica e statica.

2. Creazione
   1. il b. investe e spazializza i luoghi della seduta;
   2. il b. riesce a stare nel proprio spazio ed in quello degli altri senza aggressività;
   3. il b. effettua il gioco simbolico in piccolo e grande gruppo;
   4. il b. vive la propria espressività creativa, esprime la propria immagine, in relazione al proprio vissuto, sviluppa il proprio immaginario fantastico.

3. Decentramento e pensiero operatorio
   1. il b. investe il luogo delle costruzioni, rappresenta ciò che è stato costruito a livello simbolico;
   2. il b. costruisce secondo parametri diversi: altezza, larghezza, lunghezza, creando spazi vuoti alternati a quelli pieni ed in equilibrio e stabilità;
   3. il b. scopre la simmetria e la sa costruire;
   4. il b. verbalizza le proprie esperienze, vissute nei vari luoghi;
   5. il b. rappresenta il proprio corpo a livello grafico-manipolativo, imitativo-corporeo, verbale, nella posizione statica (immobilizzazione) percependo posture e segmenti;
   6. il b. vive le regole della seduta in modo sereno, accetta le consegne: l'immobilizzazione, il lavoro in silenzio, il rallentamento dell'azione, l'alternarsi nei vari luoghi, non distruggere la produzione degli altri, non farsi male e non farlo agli altri;
   7. il b. riconosce/denomina/usa, come guida alla propria azione motoria, le coordinate spaziali: destra/sinistra (sul proprio corpo), davanti/dietro, sopra/sotto...
   8. il b. riconosce/denomina/usa, come guida alla propria azione motoria, le coordinate temporali: prima/dopo, contemporaneamente/successione/ordine/durata.

   L'attività di educazione psicomotoria si svolge ogni 15 gg. dalle ore 11 alle 12,30 con il gruppo sezione omogeneo per età. La pratica psicomotoria è condotta da tre insegnanti titolari di sezioni diverse. L'ambiente attrezzato per lo svolgimento della pratica è la palestra della scuola, dove vengono allestiti gli spazi tipici per tale attività:

   1. Spazio del piacere senso-motorio attrezzato con scivolo, salto, spalliere per arrampicata, palloni, corde;
   2. spazio del gioco simbolico attrezzato con cuscini di gomma-piuma di varie forme e dimensioni multiple, materassi, drappi;
   3. spazio delle costruzioni attrezzato con legni parallelepipedi, feltri di spessori e dimensioni diversi.

VERIFICA

La verifica della pratica psicomotoria avviene attraverso osservazioni sistematiche individuali e riportate su schede elaborate dagli insegnanti.

 

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