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L'INSERIMENTO DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Un progetto
finalizzato a realizzare l’effettiva integrazione degli alunni in situazione di
handicap, richiede:
-
la conoscenza degli eventuali deficit e
l’individuazione delle capacità potenziali; la promozione delle condizioni in
grado di ridurre le situazioni di handicap attraverso l’analisi delle risorse
organizzative, culturali e professionali della scuola;
-
il riconoscimento delle risorse educative della
famiglia,
-
il reperimento delle opportunità esistenti
nell’ambiente.
Pertanto per
ciascun alunno, all’inizio dell’anno scolastico, viene predisposto
congiuntamente dagli insegnanti, dai genitori, dagli specialisti della ASL e
dagli operatori esterni, un apposito “Piano Educativo Personalizzato”,
individuando obiettivi, metodologie, attività e strategie da adattare nel
rispetto delle specificità individuali, che possono comportare anche l’uso di
strumentazioni speciali.
La formulazione di
questi specifici progetti deve:
-
considerare il soggetto protagonista del proprio
personale processo di crescita ( sul piano relazionale, sociale e cognitivo);
-
garantire l’attuazione di verifiche in itinere e
conclusive;
-
assicurare la collaborazione e il raccordo con
altre agenzie educative, socio sanitarie, enti pubblici , privati, famiglia e
personale assistenziale messo a disposizione dagli Enti Locali, sulla base
anche di apposite intese interistituzionali (Accordi di Programma);
-
programmare incontri per attuare obiettivi
formativi e di continuità didattico-educativa tra i diversi ordini di scuola;
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favorire la rilevazione delle potenzialità del
territorio al fine di ottenere un orientamento scolastico atto a conseguire
una formazione e integrazione professionale, come pari opportunità, degli
alunni in situazione di handicap;
Tutti gli
insegnanti della scuola, e non soltanto gli insegnanti di sostegno, concorrono
collegialmente alla riuscita del progetto generale e di integrazione.
La tempestività degli interventi educativi di integrazione
costituisce una delle forme più efficaci di prevenzione dei disagi e degli
insuccessi che si verificano lungo la carriera scolastica.
Nella scuola sono presenti anche alunni le cui difficoltà e i
cui svantaggi possono risalire a condizionamenti di natura socioculturale.
Pertanto un’attenzione particolare va riservata all’individuazione e al
potenziamento dei contesti di comunicazione e all’estensione delle opportunità
relazionali.
Nell’Istituto è attiva un’apposita Commissione che intende
promuovere una dinamica esistenziale di rapporti e di interazioni, occasione di
maturazione per tutti gli alunni, attraverso precise strategie d’intervento
integrate.
La Commissione ricerca, predispone, fa circolare anche
materiali didattici adatti al recupero/potenziamento di diversi apprendimenti e alla
verifica degli stessi per sostenere gli insegnanti dell’Istituto. |
