PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
anno scolastico 2000-2001

LA SCUOLA ELEMENTARE

• LE FINALITà ISTITUZIONALI DELLA SCUOLA ELEMENTARE

• L'ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA ELEMENTARE E LE RISORSE PROFESSIONALI

  • PROSPETTO ORARIO DI FUNZIONAMENTO

  • COMPRESENZA

  • ATTIVITà

  • ALTRE RISORSE PROFESSIONALI

• LE LINEE GUIDA ISPIRATRICI DELL'AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

• LE ATTIVITà MULTI E INTER-DISCIPLINARI - L'INTEGRAZIONE E L'AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

  • Il PLESSO "ANSELMO ANSELMI" - ARCEVIA

  • IL PLESSO DI ARCEVIA PITICCHIO

  • IL PLESSO DI ARCEVIA PALAZZO

  • IL PLESSO "G. MAGAGNINI"- MONTECAROTTO

  • IL PLESSO "G. LEOPARDI"- SERRA DE’ CONTI

LE FINALITà ISTITUZIONALI DELLA SCUOLA ELEMENTARE

L'azione della scuola è quella di individuare i bisogni di apprendimento, delineando percorsi individuali e collettivi che partano dalle esigenze, capacità e potenzialità dei bambini, al fine di far loro conseguire i traguardi formativi indicati dai programmi. Ogni attività educativa darà centralità all'apprendimento rispetto all'insegnamento e sarà volta a garantire a tutti i bambini le opportunità formative necessarie per poter raggiungere risultati finali coerenti con il progetto educativo. Nelle scuole elementari del nostro I.C. si opera per favorire il recupero dello svantaggio socio-culturale e delle difficoltà individuali e prevenire la dispersione scolastica.

Il servizio scolastico che si realizza nelle scuole elementari del nostro I.C. si fonda sui seguenti principi e finalità:

• Garantire a tutti gli alunni l'uguaglianza delle opportunità educative, differenziandole a seconda delle difficoltà e delle esigenze di ciascuno, nel rispetto dei ritmi e dei modi di apprendimento individuali: a tutti gli alunni deve essere garantita la possibilità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità e di conseguire quegli strumenti, quelle conoscenze, quelle abilità indispensabili per un arricchimento personale e sociale, per non vivere situazioni di emarginazione

• Valorizzare le risorse esistenti sul territorio (enti locali, associazioni culturali e professionali, società sportive, gruppi di volontariato, patrimonio storico - artistico e naturalistico, musei, biblioteche, aree archeologiche, organismi privati, ecc.), allo scopo di realizzare un progetto educativo ricco ed articolato e di sperimentare continuamente un sistema formativo integrato tra risorse della scuola e risorse dell'extra scuola.

Nell’erogazione del servizio gli operatori del nostro I.C. fanno riferimento alle carte dei diritti: Costituzione Italiana, Convenzione Internazionale sui Diritti dell'Infanzia.

Nel nostro progetto di scuola sono considerati importanti:

• la costruzione della conoscenza, quale scelta alternativa rispetto all'idea di una scuola che fornisca solo informazioni;

• l'atteggiamento di ricerca, perché la scuola deve fornire agli alunni gli strumenti per costruirsi una propria interpretazione del mondo e della realtà da confrontare continuamente con altri e molteplici punti di vista;

• l'esempio dell'insegnante, per rendere credibili e concreti i valori fondamentali della tolleranza, della solidarietà, della convivenza democratica, della comprensione, dell'uguaglianza, ecc.;

• l'educazione all'impegno e al senso di responsabilità: ciascun bambino ha il diritto a vivere in libertà, ma nel rispetto dell'altro, diverso e uguale a lui, con gli stessi diritti e gli stessi doveri;

• lo sviluppo integrale e armonico della persona, con attenzione, quindi, tanto agli aspetti cognitivi quanto agli aspetti fisici, relazionali e affettivi;

• la rilevanza del gruppo: sia la comunità scolastica sia il gruppo classe contribuiscono alla crescita dei bambini, perché in questi due luoghi si sperimentano il confronto, il dialogo, lo scambio, la reciprocità delle esperienze e dei sentimenti, fondamentali per lo sviluppo cognitivo, sociale e affettivo.

L'ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA ELEMENTARE E LE RISORSE PROFESSIONALI

Nell’Istituto Comprensivo funzionano 5 scuole elementari ubicate a: Arcevia, Piticchio, Palazzo, Montecarotto e Serra de’ Conti.

Le scuole funzionano sul modello a “tempo pieno” ad Arcevia e Montecarotto; “modulo a tempo prolungato” a Palazzo e Piticchio; “modulo” con 1 rientro pomeridiano di 3 ore a Serra de’ Conti.

* Il numero degli insegnanti comprende anche i docenti assegnati per la lingua inglese e per il sostegno ai portatori di handicap e per l’insegnamento della religione cattolica.

** La scuola di Piticchio funziona con un orario a tempo pieno su 4 giorni e 1 giorno a tempo normale (venerdì).

*** La scuola elementare di Palazzo funziona con un orario a tempo pieno su 3 giorni (lunedì, mercoledì, venerdì) e 2 giorni a tempo normale (martedì e giovedì).

**** Nella scuola elementare di Serra de' Conti l'orario complessivo è di 30 ore, con 1 rientro pomeridiano di 3 ore il giovedì.

PROSPETTO ORARIO DI FUNZIONAMENTO

Tutti gli insegnanti prestano 22 ore di insegnamento più 2 ore di programmazione didattica settimanale.

PROSPETTO UTILIZZO E ATTIVITà

MONTECAROTTO – Le 6 classi hanno ciascuna 4 ore di compresenza settimanale (24 ore totali) destinate per recupero alunni in difficoltà, attività alternative alla religione cattolica, progetti e laboratori (progetto di educazione ambientale, progetto di educazione all'interculturalità, laboratori di pittura, attività manuali, informatica, attività motoria, corso-laboratorio di educazione musicale).

PALAZZO E PITICCHIO - La compresenza è utilizzata per il potenziamento dell’orario per consentire la copertura dell'orario delle lezioni, il funzionamento della mensa e dell’offerta formativa come precedentemente esposto.

SERRA DE’ CONTI - Gli insegnanti di classe destinano le 60 ore settimanali di compresenza (15 docenti per 4 ore) secondo le seguenti modalità:

Inoltre alcuni insegnanti di Serra de’ Conti e Montecarotto hanno dato la loro disponibilità per sostituzioni all’interno di ciascun modulo del loro plesso: per sostituzioni brevi (1 o 2 giorni) a Montecarotto, per periodi brevissimi (nelle ore di compresenza) a Serra de' Conti.

ATTIVITà

LABORATORI 

FINALITà DEI LABORATORI

ALTRE RISORSE PROFESSIONALI

• Promuovere l’acquisizione minima di tutti i tipi di linguaggio.

• Acquisire i quadri concettuali delle discipline e abilità per la comprensione del mondo naturale ed artificiale.

• Costruire il pensiero critico e riflesso.

• Sviluppare le capacità metacognitive di riflettere sulla conoscenza per organizzarla, collegarla, renderla funzionale agli scopi.

• Superare i punti di vista egocentrici e soggettivi per accettare i punti di vista altrui.

• Sapersi inserire con il dialogo nelle relazioni interpersonali.

• Accettare e rispettare gli altri che sono diversi da noi ma uguali come persone.

• Partecipare al bene comune in maniera attiva.

• Esercitare la solidarietà.

• Accettare la diversità e valorizzarla.

• Sviluppare rapporti con l’ambiente naturale e artificiale.

• Sviluppare la consapevolezza di essere "cittadino europeo e del mondo".

• Chiedere giustizia.

• Imparare a vivere i conflitti, cercando soluzioni che non provochino violenza, emarginazione, rifiuto.

• Divenire consapevoli delle proprie idee e responsabili delle proprie azioni.

• Prendere consapevolezza di sé, delle proprie capacità e valutare le proprie conoscenze.

• Esercitare autonomia di scelte, di giudizi, di assunzione di impegni.

• Potenziare la creatività come pensiero autonomo e divergente.

• Maturare le proprie capacità di azione diretta, di progettazione, verifica, riflessione, studio individuale.

• Ponendo l’attenzione al soggetto e ai suoi modi di apprendimento: differenze di stili, capacità, preconoscenze, tipologia.

• Rispettando i tempi individuali degli alunni.

• Valorizzando gli oggetti della conoscenza, cioè le varie discipline, riconoscendo il loro valore formativo non come fine dell’azione didattica ma come l’intelaiatura, il canovaccio su cui esplicare la propria soggettività.

• Ponendo l’attenzione al processo e non al sapere tout court, ma al perché, al come e al cosa sapere.

• Per realizzare quanto sopra affermato si dovrà passare a determinare in che modo, in quali tempi e in quali spazi l’allievo potrà essere protagonista più attivo.

• Scegliendo lo stile democratico: antidogmatico - quindi rispettoso delle diversità – antiautoritario – quindi rispettoso dell’autonomia di pensiero.

• Prestando l’attenzione alla relazione e alle dinamiche socio-affettive: ascoltando empaticamente, effettuando il rispecchiamento, esplicitando le proprie emozioni, ponendo il proprio problema, cercando di far trovare in sé la soluzione.

• Modalità di utilizzo del materiale.

• Gestione degli spazi laboratori e delle aule.

• Modalità raggruppamento degli alunni (gruppi, gruppo classe, gruppo livello individuale, grande gruppo).

• Modalità di gestione dei tempi.

LE ATTIVITA' MULTI E INTER-DISCIPLINARI - L'INTEGRAZIONE E L'AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

Le scuole elementari dell’Istituto Scolastico Comprensivo, come si può desumere dal capitolo relativo all’organizzazione messa in atto in ogni plesso, hanno progettato attività multidisciplinari e interdisciplinari in grado di ampliare l’offerta formativa in una scuola qualificata, aperta al suo interno e al territorio.

Il Collegio dei Docenti, in sede di programmazione, ha tenuto conto che la scuola del Duemila deve essere il luogo che sa privilegiare: l’accesso alle nuove tecnologie, la comunicazione e i vari linguaggi, l’apprendimento della lingua inglese, l’interesse per la lettura.

Le nuove tecnologie didattiche rappresentano una risorsa inedita nel campo della didattica disciplinare. Prevediamo un uso creativo ed attivo delle nuove tecnologie per:

• Comunicare e, soprattutto, esprimersi attraverso l’uso dei mezzi audiovisivi e multimediali in genere.

• Uso della telematica per forme di collaborazione didattica tesa alla realizzazione di prodotti ipermediali.

• Uso della multimedialità finalizzato alla formazione del futuro cittadino, conoscitore responsabile ed attento dell’ambiente che lo circonda.

Nel nostro I.C. è attivato da anni il Progetto CAD (Centro Audiovisivo multimediale Distrettuale), su cui è distaccato l'Ins. Santinelli Volfango che cura il settore audiovisivo, multimediale e telematico.

Finalità del Progetto C.A.D.

Con il progetto del Centro Audiovisivo multimediale Distrettuale si procederà verso un ulteriore sviluppo della cultura dell’audiovisivo, della multimedialità e della telematica, culture ben radicate visto che si è giunti alla produzione di video, di documentari sulle metodologie didattiche e di vari cd-rom realizzati con le scuole (questi i titoli: "Essere bambini, ieri ed oggi…i diritti dell’infanzia" – "Arcevia nel primo Novecento" – "La società romana nell’età repubblicana" – "Noi in prima classe" – "La Resistenza, la Liberazione, la Costituzione", "Istruzione per l'Uso del Parco Naturale della Gola della Rossa e di Frasassi".

Si approfondirà, con corsi specifici e/o su progetti precisi, la conoscenza della grammatica e della sintassi dell’immagine cinetica, finalizzata alla fruizione, alla critica ed alla produzione con l’uso di una catena di post-produzione video digitale.

Per via telematica si svilupperà la formazione e l’aggiornamento in servizio dei docenti e degli alunni su progetti di carattere generale e particolare.

Attraverso l’uso della telematica e dell’immagine cinetica si incentiverà la pratica della comunicazione a distanza, che permetterà la ideazione di progetti che poggino e finalizzino la loro attività su un atteggiamento didattico "collaborativo", per poi arrivare a parlare di "didattica collaborativa".

Il CAD curerà nel corrente anno scolastico i seguenti progetti: "Istruzione per l'uso del Parco Naturale Regionale Gola della Rossa e Frasassi" e "Giornalino telematico a carattere ambientale".

Presso il CAD si possono visionare supporti audiovisivi e multimediali in genere.

Per tutte le scuole saranno organizzate visite ai musei, visite guidate sul territorio, attività sportive, rassegne teatrali.

Quindi ogni scuola si propone privilegiando le seguenti attività che, da un lato arricchiscono il percorso "normale", dall’altro ampliano l’offerta formativa.