PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
anno scolastico 2000-2001

I CONTENUTI E GLI OBIETTIVI IRRINUNCIABILI DEL PERCORSO FORMATIVO PER UN CITTADINO ISTRUITO, FORMATO ED EDUCATO

L’Istituto Scolastico Comprensivo opera tenendo presente la continuità scolastica che si deve realizzare attraverso i tre ordini di scuola: materna, elementare, media.

Pertanto vuole conseguire lo sviluppo delle potenzialità presenti nel bambino in modo tale che tutti abbiano strutture culturali di base per comprendere, costruire, criticare, dare significato alle proprie esperienze.

Una scuola qualificata, aperta al territorio, in grado di differenziare i propri interventi nei diversi livelli di apprendimento; attenta agli alunni svantaggiati e in situazione di handicap.

L’Istituto Comprensivo continuerà a favorire l’inserimento e l’integrazione degli alunni che presentano differenze di etnie, lingua e religione, valorizzando le diversità nell’ambito di un dialogo e di uno scambio interculturale utile a tutti.

La carta d’identità della nostra scuola si riassume secondo il seguente schema:

1 - COSTRUZIONE DELL'IDENTITA' FONDATA SULL'AUTOSTIMA, SULL'AUTONOMIA E SULL'AUTOVALUTAZIONE

bambino attivo:

• intellettualmente

• emozionalmente

• corporeamente

• in evoluzione costante

• nelle scelte

• nell'assunzione di impegni

• nei giudizi

• responsabile delle proprie azioni

• nel riconoscimento e accettazione dell'altro, uguale ma diverso

• nella capacità di lavorare costruendo un progetto.

2 - COSTRUZIONE DELLO SPIRITO CRITICO

bambino osservatore:

• nell'osservare con curiosità

• nella lettura approfondita della realtà

• nel riconoscere un sistema complesso di relazione

• nel cogliere le diversità dei punti di vista

• da pregiudizi

• nel sostenere le proprie idee

• nel pensare con la propria testa.

3 - COSTRUZIONE DELLA CREATIVITA'

bambino intuitivo:

• nel formulare ipotesi e spiegazioni

• nel tentare soluzioni

• nell'inventare per analogia

• nel formulare problemi e soluzioni nuove.

4 - COSTRUZIONE DELL'AUTODISCIPLINA

• nel riconoscimento della necessità delle regole

• nella collaborazione alla costruzione della regola relativa, elastica, flessibile

• nel rispetto della regola

• nel relativizzare la regola in contesti diversi.

1 - INSEGNANTE VERSO IL BAMBINO

• vivere la legge in modo positivo e essere capace di proporla all'altro

• accettazione dell'altro

• comprendere senza giudicare

• essere genuini cioè se stessi

• pedagogicamente

• didatticamente

2 - INSEGNANTE VERSO I COLLEGHI

collaborativo

3 - INSEGNANTE VERSO L'ISTITUZIONE

competente, cioè capace di interagire produttivamente con le varie agenzie istituzionali.

portatore di valori universalmente riconosciuti: democrazia, impegno, bene comune, tolleranza, accettazione, rispetto dell'altro, solidarietà, comprensione, pace, uguaglianza, giustizia… 

capace di costruire il presente e di immaginare il futuro, partecipando in modo consapevole alla cultura e alla vita sociale.

• partecipazione dei genitori

• rapporto di reciprocità/interdipendenza con le risorse e le opportunità formative naturali e sociali

• ambiente di vita del bambino

• classi aperte

• laboratori

• radicata nella realtà dell'oggi nei suoi aspetti conflittuali e contradditori

• capace di assicurare il rispetto della molteplicità dei punti di vista culturali

• in grado di garantire a tutti i bambini il diritto alla diversità culturale

• in grado di garantire a tutti i bambini il diritto all'uguaglianza delle opportunità formative

• che respinge la marginalizzazione dei potenziali cognitivi dei bambini diversi

• aperta nei confronti delle culture "altre"

• teatro di decondizionamento etnocentrico

• impegnata a sviluppare atteggiamenti di relativismo culturale e di decentramento del proprio punto di vista

• fondata su rapporti di reciprocità

• che si occupa del "come sapere"

• che sviluppa la padronanza delle strutture sintattiche e logiche delle discipline

• che imposta le strategie di scoperta e metodo.