LE AREE PROTETTE DELLA REGIONE 

• e aree floristiche (perché sono state istituite, la Legge Regionale, quante sono, dove sono, divieti essenziali, ecc.).

• Cenni su altre aree protette (oasi, parchi, ecc.).

• Riflessioni riguardanti il degrado ambientale, soffermandosi sulle specie sia vegetali che animali in via di scomparsa.

• Come proteggere tali specie. Interventi delle Istituzioni (la Regione Marche istituisce le "Aree floristiche protette" con Legge Regionale n. 52 del 1974).

• Visita guidata alla riserva naturale di Valle Scappuccia che è anche "Area floristica protetta": la n° 12 della provincia di Ancona.

• Dalle osservazioni effettuate sul posto alla sistemazione dei dati raccolti, considerazioni e riflessioni. 

1. Aspetti geografici

2. Lettura e orientamento di una carta topografica, uso della bussola e dell’altimetro

3. Aspetti climatici (bioclimatici)

4. Cenni di geologia

5. La presenza dell’uomo, essenziali modifiche dell’ambiente naturale dovute alle attività antropiche

6. La flora e la vegetazione

7. La fauna più significativa

8. Alcuni aspetti normativi che regolano le attività umane all’interno del Parco. 

1. Valle Scappuccia nel periodo autunnale

2. Valle Scappuccia e Gola di Frasassi nel periodo primaverile

3. Castello di Avacelli e Chiesa di S. Ansovino.

• Aspetti geografici: inquadramento geografico dell’area relativa al parco (su una carta geografica riportare i confini), analizzare l’orografia, la presenza di gole rupestri, l’altitudine minima e massima, l’idrografia, ecc. Individuare i Comuni che entrano nel Parco. Evidenziare la presenza di elementi storici più significativi.

• L’uomo e l’ambiente: l’uomo e il bosco (conduzione del bosco, le carbonaie, ecc.). La costruzione della ferrovia Falconara-Orte e la distruzione di un’enorme quantità di querce. In epoche storiche l’uomo disbosca estese superfici per l’agricoltura e l’allevamento, ecc.

• Cenni di geologia: semplici riflessioni riguardanti l’orogenesi dell’area in esame (ponendoci alcune domande: la presenza di fossili di animali marini vissuti milioni di anni fa oggi si rinvengono sulle montagne; come si sono formate le gole; o le famose grotte di Frasassi; ecc.)

• Aspetti bioclimatici: le condizioni climatiche di una regione dipendono da determinati fattori, per la vegetazione i più importanti sono la temperatura e le precipitazioni; esistono dei diagrammi che possono essere costruiti dagli alunni, mediante computer, per evidenziare le caratteristiche climatiche per una data stazione. Riflessioni guidate fanno capire agli alunni che il tipo di vegetazione è strettamente legata al clima (esempio: la macchia mediterranea, i boschi di latifoglie, i boschi di faggio, di conifere, ecc.) segue la realizzazione di uno schema per evidenziare i piani altitudinali della nostra regione.

• Fattori ecologici: acqua, aria, luce, temperatura, vegetazione, ecc.

• La vegetazione e la flora: far capire agli alunni che questi termini non sono sinonimi e con osservazioni e riflessioni arrivare a definire il loro significato. Osservazione sui principali tipi di vegetazione: il bosco e i pascoli secondari. I campi abbandonati e il dinamismo della vegetazione. Gli aspetti più importanti della flora come le specie endemiche, quelle rare e quelle caratterizzanti le fitocenosi studiate (realizzazione di un erbario su pagine web).

• La fauna: ricerche riguardanti le specie più significative: la salamandrina dagli occhiali presente a valle Scappuccia, l’aquila reale, altre specie di rapaci, il ritorno del capriolo, la scomparsa della lontra, ecc.

• Aspetti storico-artistici: ricerche su alcuni elementi presenti nel territorio del Parco (centri storici interessanti, abbazie, ecc.).

• Laboratorio di informatica: acquisizioni delle conoscenze di hardware e software per la realizzazione dell’ipertesto.