CONTENUTI

IL GIOCODRAMMA:

IL CORPO COME VEICOLO PER LIBERARE EMOZIONI, SENTIMENTI E PAURE
 

PROCEDURA METODOLOGICA (indicare le fasi)

• 1° FASE:

  • improvvisazione, libera espressione,giochi psicomotori, giochi di ruolo e di simulazione.

• 2° FASE:

  • FABULAZIONE

• 3° FASE:

  • FIGURATIVO PITTORICA

• 4° FASE:

  • DRAMMATIZZAZIONE

• 5° FASE:

  • AZIONE TEATRALE

COSA FA L’INSEGNANTE

Propone giochi collettivi, situazioni fantastiche, ascolto di brani musicali, è la voce narrante che propone la situazione.

Stabilisce insieme con i bambini le regole da condividere.

Osserva le relazioni e i comportamenti tra i bambini.

Rielabora le esperienze, i giochi e le situazioni attraverso il racconto verbale la rappresentazione grafica e le rappresentazione mimico-gestuale.

Co-progetta e verifica periodicamente il percorso didattico con le colleghe e lo adegua alle esigenze dei bambini.

COSA FA L’ALUNNO

Partecipa attivamente e significativamente ai giochi, alle situazioni create, all’ascolto e all’interpretazione di brani musicali, alla messa in scena di una finzione.

Rispetta le regole

Condivise.

Stabilisce relazioni con i pari e con l’adulto.

Rielabora le esperienze attraverso il gesto, la mimica, la verbalizzazione, la rappresentazione grafica e la drammatizzazione.

Partecipa alla realizzazione e all’azione teatrale finale.

COSA FA IL COORDINATORE DEL MICRO PROGETTO

PROGETTA CON LE COLLEGHE IL PERCORSO DA SEGUIRE

INDIVIDUA E PROPONE NEL PLESSO I PERCORSI DIFFERENZIATI PER FASCE DI ETA’

SUPPORTA IL LAVORO DELLE COLLEGHE

MANTIENE I CONTATTI CON IL REFERENTE GENERALE PER I MONITORAGGI

PREPALA MODULISTICA E LA RICHIESTA DI MATERIALI

COORDINA LE ATTIVITA’ E I PERCORSI PROGETTUALI

SCANSIONE TEMPORALE

Per tutto l’anno scolastico da Ottobre a Giugno:

il gruppo dei bambini di tre anni due volte alla settimana, così come quello di quattro, quello dei bambini di cinque anni una volta alla settimana.

Da Aprile a Giugno le esperienze saranno proposte in modo da favorire l’interazione tra bambini di gruppi diversi per ottenere maggiore coesione tra i bambini e per dare maggiore incisività al prodotto finale.

VERIFICHE

In itinere:

Osservazione delle relazioni e dei comportamenti.

Osservazione del convolgimento emozionale durante le situazioni create.

Osservazione della modifica dei comportamenti individuali di fronte alla richiesta del gruppo.

Osservazione delle relazioni con lo spazio (micro e macro)con i materiali, nel contesto della situazione di finzione.

COMPETENZE IN USCITA

Riesce ad esprimersi e a comunicare con il corpo attraverso la mimica. Il gesto, il linguaggio iconico,il racconto l’ascolto, la rappresentazione grafica e quella teatrale.

Sa muoversi nello spazio.

Sa superare la paura dell’altro,  della propria timidezza e dello spazio.

Sa muoversi con coerenza e attenzione all’interno di una situazione stabilita. Rispetta le regole condivise.

Partecipa attivamente e significativamente e con curiosità alle attività proposte.

COORDINATORI DEL MICRO PROGETTO

Nominativo e Indirizzo/i di posta elettronica:

Anna Maria Santoni:  inf.montecarotto@cadnet.marche.it