ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE

( il progetto è iniziato nel 2001)

2007/2008

TEMPI DI REALIZZAZIONE

L’intero anno scolastico, tenendo conto che  le uscite si svolgeranno il periodo autunnale-primaverile.œ

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

□ tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

œ□ di classe; indicare quale/i: 

X di plesso;

œ□ di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

X verticale: Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria di 1° G. di Montecarotto;

œ□ verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

X in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti: con gli istituti facenti parte del consorzio dei comuni interessati.

DESTINATARI

SCUOLA PRIMARIA:   tutte le classi

SCUOLA PRIMARIA: referente Venturi Quattrini Loretta

docenti collaboratori:

Carnali Elena

Galasso Marina

Perticaroli Christine

Romagnoli Romana

Brutti Giuliana

Cuicchi Donatella o supplente 

Giaccaglia Silvia

Grizi Niviana

D’Elpidio Rosa

Simonetti Laura          

□ disciplinare

X transdisciplinare

X interdisciplinare

SCUOLA PRIMARIA:  

Scienze, Arte e Immagine, Storia, Geografia, Informatica, Multimedialità, Religione Cattolica, Educazione alla Convivenza Civile

IPOTESI PROGETTUALE

SCUOLA PRIMARIA:

Vivere consapevolmente nel proprio territorio, riconoscendo e apprezzando l’ambiente vegetale, gli insediamenti umani, l’ambiente antropizzato più significativo e le tradizioni riferibili al luogo.

Favorire approcci di tipo cognitivo e socio-affettivo nei confronti del proprio territorio e

promuovere negli alunni, rapporti positivi verso l’ambiente inteso in senso naturale, storico-culturale ed artistico.

FINALITA’

SCUOLA PRIMARIA

• Promuovere atteggiamenti positivi nei confronti del mondo naturale, artistico-culturale del proprio territorio;

• Essere modelli di comportamento per i bambini- ragazzi;

·       Consolidare conoscenze e senso di identità  con il proprio territorio;

·       Stimolare la curiosità, la ricerca e la creatività;

• Favorire la disponibilità allo scambio e al confronto con altri.

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

SCUOLA PRIMARIA

Essere in grado di :

• osservare, analizzare e descrivere,identificare gli elementi principali che caratterizzano il proprio territorio-saperli rappresentare e utilizzarli come ambiente di apprendimento;

• sviluppare il senso di appartenenza nei confronti del proprio ambiente fisico e sociale;

• favorire la personale crescita culturale, promovendo lo sviluppo delle conoscenze e delle abilità disciplinari;

• riuscire a fissare qualche utile informazione attraverso le fonti orali ;

• leggere alcune fonti semplici;

• stimolare l’alunno a ricercare nell’ambiente l’ispirazione per favorire e rappresentare la propria fantasia creativa.

OBIETTIVI DI TIPO TRASVERSALE:

SCUOLA PRIMARIA

• sviluppare capacità di osservazione, di memoria, di riproduzione dei fatti con i quali si viene a contatto;

• utilizzare rappresentazioni grafiche - pittoriche  per simbolizzare il reale ed esprimere le proprie impressioni;

• sviluppare il senso logico – l’organizzazione spaziale e temporale;

• individuare la giusta organizzazione temporale nelle esperienze compiute e nei fenomeni osservati;

• focalizzarne nei fatti gli elementi principali;

• arricchire il vocabolario e aumentare la capacità di interagire verbalmente e praticamente nel piccolo gruppo (aumento della capacità di ascolto e di produzione);

• pensare e formulare ipotesi ad eventuali problemi sorti;

• autocorreggersi in merito ad esse di fronte ad elementi contradditori ad obiezioni dimostrabili portate da coetanei e-o  adulti;

• apprendere ad  argomentare;

•  usare le nuove tecnologie  per rielaborare-documentare riprodurre le esperienze e rivederle.

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEI RAGAZZI

SCUOLA PRIMARIA

• Saper osservare, rappresentare, descrivere fatti e realtà vissuti-osservati;

• Saper formulare  ipotesi in occasione di una problematizzazione scaturita mediante la discussione coi pari-l’insegnantei;

• Intervenire nel gruppo per difendere una idea o riconoscere di avere sbagliato;

• Saper riferire con un lessico adeguato le esperienze pratiche realizzate;

• Saper usare il linguaggio iconico  e verbale anche con intento  comunicativo, stando attenti alla eventuale possibile rilettura da parte di altri interlocutori;

• Adottare comportamenti attenti al fattore ambiente anche senza la sollecitazione di altri, in classe e fuori;

• Dimostrare maggiore conoscenze sulle realtà territoriali esplorate;

• Dimostrare interesse crescente per gli argomenti previsti dal progetto.

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEGLI INSEGNANTI

SCUOLA PRIMARIA

• Approfondimento da parte degli insegnanti delle problematiche da affrontare;

• Proporre esperienze didattiche divertenti e leggibili dagli alunni finalizzate alla promozione di atteggiamenti corretti;

• Guidare in modo indiretto, attraverso un’accurata, ma discreta regia gli alunni alla scoperta e alla riscoperta del territorio;

• Individuare le idee già in possesso dei bambini e dei ragazzi e partire da esse per suscitare da parte loro la scoperta di ulteriori soluzioni per migliorare il  loro territorio.

• Formare il docente nelle conoscenze finalizzate alla produzione di curricoli e percorsi da proporre, anche in tempi diversi, agli alunni;

• Instaurare rapporti di collaborazione con associazioni e istituzioni locali.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

 Il territorio conosciuto e raccontato per:  intuirne meglio il valore e per assumere attitudini  alla sua difesa e al suo miglioramento, farlo conoscere agli altri e valorizzarlo.

METODOLOGIA e MODALITA’ DI SVOLGIMENTO

SCUOLA PRIMARIA:

• Autocostruzione delle conoscenze attraverso esperienze pratiche e significative.

• Utilizzo di fonti orali e scritte.

• Visite sul luogo.

• Anamnesi e ricognizione orale dei luoghi da studiare.

• Confronto con esperti locali.

• Rielaborazione, riflessione e documentazione delle esperienze.

• Uso della multimedialità.

• Uso delle tecniche grafico pittoriche.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE, MATERIALI – TECNOLOGICHE - ECONOMICHE necessarie alla realizzazione del progetto:

RISORSE UMANE:

PER LA SCUOLA PRIMARIA: TUTTI I DOCENTI DEL PLESSO

MATERIALI:

Cartoncini bianchi e colorati, carta per fotocopie, colori di vari generi, cartucce per stampanti, cd fotografie.....

RISORSE TECNOLOGICHE:

Computer, fotocamera e videocamera digitale, macchina fotografica.

RISORSE ECONOMICHE:

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO

Cartacea, su supporto elettronico,consultabile sul web

PRODOTTO

Testo, ipermedia, filmato, foto, cartelloni.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI (finalizzati alla VERIFICA DELL’IPOTESI PROGETTUALE)

Osservazioni iniziali,a medio termine e soprattutto per eventuali modifiche al percorso, (se necessarie), finali relative al grado di competenze possedute in merito agli ambiti tipici delle esperienze (mediante riflessioni sugli elaborati, comportamenti,ecc...).

Scambio di opinioni tra docenti coinvolti.

Pareri e reazioni espressi in merito dagli alunni.

RESPONSABILE/I DEL PROGETTO ( nominativo/i  e  indirizzo/i di posta elettronica)

Scuola primaria: Venturi Quattrini Loretta   ele.montecarotto@cadnet.marche.it