CONTENUTI

IL TERRITORIO, NEL SUO ASPETTO FISICO E ANTROPICO: IL TRABOCCO, IL FIUME, LE SORGENTI         

PROCEDURA METODOLOGICA (indicare le fasi)

3 - 4 - 5 ANNI:

Apprendimento significativo: si partirà sempre dalle preconoscenze, o possedute o costruite a scuola, per ampliarle in base ad altre esperienze, da ricostruire attraverso situazioni di lavoro collaborativo e cooperativo.

3 ANNI:

I giardini

I boschetti

4 ANNI e 5 ANNI:

Le fasi saranno anche condizionate  dal periodo stagionale, per le conoscenze legate all’aspetto fisico.      

LE ESPERIENZE saranno  determinate dalla scelta di andare dalla situazione locale e più immediata e vissuta a quella più generale ,  da esplorare attraverso somiglianze e differenze con la prima.

COSA FA L’INSEGNANTE

• Verifica i bisogni e le situazioni dei gruppi di cui si occupa.

• Organizza esperienze, attraverso la raccolta di materiali e la scansione delle fasi e dei tempi.

• Verifica l’adeguatezza degli interventi.

• Riadatta le scelte iniziali.

• Assume un ruolo di rispecchiamento e di mediatore nelle discussioni costruttive in classe.

• Raccoglie materiali significativi.

• Documenta per i bambini-le famiglie e l’ente promotore e sostenitore del progetto.

• Partecipa alla mostra di fine anno.

COSA FA L’ALUNNO

• Prende parte alle uscite

• Le ricostruisce

• Partecipa alle discussioni di gruppo per mettere a fuoco elementi importanti

• Rielabora con diversi linguaggi e tecniche

• Interagisce coi pari e l’adulto  in situazioni di piccolo e grande gruppo 

COSA FA IL COORDINATORE DEL MICRO PROGETTO

PRENDE PARTE AGLI INCONTRI COL REFERENTE GENERALE-INFORMA LE COLLEGHE DEL PLESSO SULLE COMUNICAZIONI RICEVUTE-PRENDE PARTE AL MONITORAGGIO INTERMEDIO E FINALE COL REFERENTE GENERALE, PREPARA LA MODULISTICA E PROGETTA INSIEME ALLE COLLEGHE IL PERCORSO DIDATTICO DA SVOLGERE.

SCANSIONE TEMPORALE

• 3 ANNI:

  • marzo-aprile

• 4 e 5 ANNI:

  • Ottobre, Novembre:  Autunno al Trabocco.

  • Gennaio, Febbraio:  il Trabocco in inverno; Laboratorio scientifico legato alle esperienze.

  • Aprile-Maggio: Le sorgenti.

•  5 ANNI:

  • Esperienze ludiche e scientifiche:   Acqua - fonte di vita per piante animali, uomo; uso corretto dell’acqua.

  • Coltivazione di piantine, rappresentazione grafica della loro crescita.

VERIFICHE

3 - 4 e 5 ANNI:

Confronto tra situazioni di partenza e quelle alla fine di ogni esperienza condotto sulle osservazioni e riflessioni di produzioni verbali e grafico- pittoriche e sull’interesse per uscite e rielaborazioni.

COMPETENZE IN USCITA

• 3 ANNI:

  • rievoca le esperienze, le verbalizza e le rappresenta

  • conosce nuovi termini

•  4 e 5 ANNI:

  • Conoscenza di termini nuovi e loro uso appropriato

  • ricostruisce in modo temporale corretto le  sequenze delle esperienze

  • rappresenta in modo chiaro dal punto di vista comunicativo gli elementi inseriti nei lavori individuali e di gruppo

  • manifesta  interesse per i territori esplorati

  • conosce gli elementi che lo contengono          

•  5 ANNI:

  • Esprime verbalmente il contenuto di attività svolte all’insegnante e al gruppo

  • Manifesta conoscenze sulle realtà territoriali esplorati.

COORDINATORI DEL MICRO PROGETTO

Nominativo e Indirizzo/i di posta elettronica:

Flora Pennacchietti:  inf.montecarotto@cadnet.marche.it