CONTENUTI

La scuola al tempo del fascismo.

Tematizzazione probabile ( sarà infatti effettuata dai e con i ragazzi.)

La normativa scolastica con la Riforma Gentile (1923): mutamenti.

Le discipline scolastiche, i libri di testo, i documenti scolastici, la valutazione ecc.

Scuola e regime/i

Raccolta di fonti orali.

Rapporto tra storia e memoria.

Potrebbero essere effettuate altre UA tematiche relative allo stesso periodo storico come il lavoro, il tempo libero, l’associazionismo solamente dopo la valutazione del tempo occorso per l’effettuazione della prima UA che sarà costruita in itinere (come si è detto il percorso è sperimentale).
 

PROCEDURA METODOLOGICA (indicare le fasi)

Fase di ricerca dei docenti.

Preparazione dei dossier di documenti/ documenti d’archivio/altre fonti da parte dei docenti.

(dossiers tematici trasferibili). Operazioni previste: ricerca, selezione, lettura, simulazione del lavoro in classe.

Organizzazione per la raccolta di fonti orali.

Preparazione di schede di lettura, comprensione, interpretazione dei documenti e di altri eventuali materiali didattici utili per attivare operazioni sulle fonti scritte e orali. Operazioni previste: scrittura di schede idonee a ciascun documento da analizzare, esercitazione sulle schede per testarne la efficacia.

Preparazione di testi storico-didattici per la contestualizzazione dei temi (dalla storia locale alla storia generale).

Preparazione di verifiche di competenze disciplinari: procedurali, laboratoriali, delle conoscenze.

Fase dell’azione: Insegnamento/apprendimento

(vedi le voci “Cosa fa il docente”-“Cosa fa l’alunno”)

COSA FA L’INSEGNANTE

Ricerca storica e predisposizione dei materiali precedente al lavoro in classe come da colonna precedente.

Analisi dei prerequisiti posseduti dai ragazzi relativi ai temi e al periodo tramite Braistorming.

Verifica dell’acquisizione dei concetti necessari alla comprensione del periodo (lavoro di costruzione dei concetti fatto precedentemente nelle classi).

Spiegazione del lavoro ed esplicitazione degli obiettivi che sono da raggiungere: competenze procedurali.

Costruzione del quadro di contesto stroico

Cordinamento dell’analisi delle fonti.

COSA FA L’ALUNNO

Concorda con le docenti gli obiettivi, realizza il percorso.

Compie operazioni cognitive: tematizza, periodizza, problematizza, tenta spiegazioni.

Compie operazioni sulle fonti: seleziona, organizza, legge,, interpreta, cerca nuove fonti.

Organizza intervista/e per la racolta di fonti orali.

Lavora sia individualemtne sia in gruppo.

Elabora testi /ipertesti storiografici secondo la struttura convenzionata.

Confronta quanto ri-costruito con la ricerca con quanto contenuto nel manuale.

Rielabora, costruisce mappe e grafici di cui si serve per organizzare una relazione orale sui temi presi in esame.

COSA FA IL COORDINATORE DEL MICRO PROGETTO

I docenti hanno un ruolo di ricercatori (vedi modulo ) all’interno del progetto di innovazione di didattica della storia connessa alla didattica di educazione al patrimonio, in questo caso del patrimonio archivistico. Il modulo progettuale ha valore sperimentale.

SCANSIONE TEMPORALE

A partire da dicembre/gennaio fino alla fine di maggio per un’ora settimanale

Le docenti lavoreranno in compresenza (entrando una sull’altra) nelle due classi separate, utilizzando un’ora di quelle a disposizione.

VERIFICHE

Saranno costruite verifiche relative a:

conoscenze  sul tema specifico e di contesto storico generale.

capacità di compiere operazioni sulle fonti;

competenze metacognitive relative alla procedura della ricerca storica.

COMPETENZE IN USCITA

Il ragazzo è in grado di progettar e realizzare una ricerca storica selezionando e organizzando fonti diverse fino alla scrittura di un testo storiografico.

COORDINATORI DEL MICRO PROGETTO

Nominativo e Indirizzo/i di posta elettronica:

Carla Santini:  carlasantini51@libero.it

Fiorella Argentati: