ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE:

2006/07

TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI:

DA NOVEMBRE A MAGGIO

TIPOLOGIA DEL PROGETTO:

□  tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

□  di classe; indicare quale/i: 

□  di plesso

□  di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

X  verticale; indicare i plessi coinvolti: 2 plessi: infanzia e primaria

□  verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

□  in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:

DESTINATARI:

N. classi coinvolte:  1 sezione infanzia e 2 sezioni pluriclasse primaria

N. alunni coinvolti: 26 ( 12 alunni scuola infanzia + 14 alunni scuola primaria)

N. insegnanti coinvolti: 2  INSEGNANTI scuola infanzia + 2 insegnanti scuola primaria e 2 insegnanti di sostegno + 1 insegnante di religione

TIPO DI PROGETTO: 

□  disciplinare

X  transdisciplinare.

X  interdisciplinare per scuola primaria

DISCIPLINE COINVOLTE:

Scuola dell’infanzia

TUTTI I CAMPI: IL SE’ E L’ALTRO, CORPO, MOVIMENTO E SALUTE, FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI, ESPLORARE CONOSCERE E PROGETTARE

Scuola primaria

SCIENZE, GEOGRAFIA, ITALIANO, IMMAGINE, MUSICA

IPOTESI PROGETTUALE (per le esperienze di ricerca–azione):

Il progetto intende maturare negli alunni la consapevolezza della presenza costante dell’aria quale componente imprescindibile dell’ambiente. Poiché l’aria si trova intorno e dentro l’uomo è un elemento vitale e indispensabile e pertanto bene non trascurabile:  

MOTIVAZIONI (per le altre esperienze):

L’ambiente in cui l’uomo vive è sostanzialmente un mondo di “aria”:  pertanto è necessario conoscere questo elemento in tutte le sue forme e caratteristiche. Conoscenza e consapevolezza saranno il motore per stimolare il rispetto di questo bene prezioso in cui è immersa l’intera umanità e per maturare una coscienza ecologica.

FINALITA’ (fine alto, educativo, che persiste nel tempo e punta alla modifica del/i comportamento/i):

1. Maturare la consapevolezza che l’aria è essenziale all’uomo, alla vegetazione e alla fauna e quindi a tutta la popolazione terrestre

2. Maturare atteggiamenti di rispetto verso l’ambiente in genere e quindi verso chi ci è accanto (il divieto di fumo, di incendiare, ecc…)

OBIETTIVI (elementi del curricolo che l’esperienza intende fondare):

OBIETTIVI  PER SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA (dettagliati in modo specifico nelle programmazioni dei rispettivi ordini di scuola)

• Lavorare in gruppo,  discutendo per darci regole di azione, progettando insieme

• coordinare i movimenti globali del corpo nei giochi con l’aria

• Adoperare lo schema investigativo del “che, che cosa, quando, come, perché?” per risolvere problemi, chiarire situazioni, raccontare fatti, spiegare processi.

• Scoprire e comprendere il rapporto di causa - effetto dei fenomeni

• Verbalizzare l’esperienza fatta , comunicare ipotesi e opinioni

• Rappresentare simbolicamente e graficamente un fenomeno o una scoperta.

OBIETTIVI PER I DOCENTI:

• Collaborare con figure diverse, quali gli animatori del Museo del Balì.

• Scambi e confronto fra colleghe per favorire la continuità.

SCANSIONE DEI TEMI – ARGOMENTI – CONTENUTI:

1. l’aria intorno a noi: esperimenti - gioco per percepirne la presenza

2. l’aria come forza motrice: giochi per sperimentare la forza aerea

3. l’aria dentro di noi: inspirazione ed espirazione, come respiriamo , l’importanza dell’aria pulita

4. l’aria nelle manifestazioni meteorologiche.

METODOLOGIA (metodo utilizzato – si fa riferimento alle metodologie disciplinari)

Didattica esperenziale

Esperimenti scientifici

Apprendimento per scoperta

Apprendimento significativo

Elaborazione del vissuto secondo varie modalità

Costruzione di giochi per l’aria

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (è il percorso)

Nell’avvicinarci all’ambiente e in particolare all’elemento aria partiamo sempre da una fase esplorativa che ci porti a osservare elementi e fenomeni. Successivamente cerchiamo di rappresentare, dichiarare e condividere le conoscenze rispetto ai fenomeni  e di individuare il rapporto che possiamo stabilire, ragionando sulle modalità, i comportamenti, le azioni da intraprendere.

Le esperienze vengono rielaborate attraverso il dialogo, il confronto, lo scambio in sezione affinché i bambini possano ri – esprimere il vissuto nelle modalità più varie e soprattutto a loro congeniali, da quella grafico – pittorica – manipolativa a quella corporea. 

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE:

Insegnanti

Animatori del Museo del Balì

ATA

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE MATERIALI:

Materiale di facile consumo ( cartoncini, carta crespa e velina, da pacchi, colla , colori a tempera, pennarelli, pastelli, acquarelli , fogli in acetato colorato, materiale per girandole e aquiloni, CD – rom, palloncini, piume colorate, cannucce, pistola per colla a caldo e ricariche, gessetti per carta e relativo fissante)

Pullman

Museo del Balì

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE TECNOLOGICHE:

Macchina fotografica digitale, telecamera, computer, stampante, telecamera

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO:

X cartacea

X su supporto elettronico

□  consultabile sul web

□  altro: _______________________________________________

PRODUZIONE:

X  testo

X  ipertesto

□  ipermedia

□  filmato

□  altro: _______________________________________________

PUBBLICIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE:

□  partecipazione a mostre e concorsi

□  pubblicazione sul web (GOLD)

□  spettacolo musicale e/o teatrale

x  altro : ai genitori, a tutto l’istituto comprensivo

MODALITA’ DI VERIFICA CHE SI INTENDONO ADOTTARE:

X  osservazioni iniziali – a medio termine – finali relative al grado di competenze possedute in merito agli ambiti tipici delle esperienze (sugli elaborati–comportamenti–ecc)

□  osservazioni iniziali – finali

□  scambio di opinioni tra docenti coinvolti

X  pareri e reazioni espressi in merito dagli alunni

X  altro: schede

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE SEGUITA APPOSITAMENTE DAI DOCENTI PER IL PROGETTO:

Incontri al Museo del Balì con gli operatori per preparare l’incontro a scuola e al Museo (sono previsti per questi incontri delle offerte a pacchetti : il pacchetto scelto è descritto dettagliatamente nella scheda finanziaria).

REFERENTE GENERALE DI PROGETTO ( nominativo/i e indirizzo/i di posta elettronica):

Nominativo: CONTI SARA

Indirizzo/i di posta elettronica: saraconti73@libero.it