ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE:

2006-‘07

TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI:

L’intero anno scolastico

TIPOLOGIA DEL PROGETTO:

□  tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

X  di classe:  per la scuola secondaria classi:1D, 1E, 2D, 2E

X  di plesso

□  di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

X  verticale: scuole dell’infanzia “il girotondo 1” e “il girotondo 2” – scuola primaria e scuola secondaria di 1° grado di Serra de’ conti

 □ in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:

DESTINATARI:

N. classi coinvolte:         3 + 2 sezioni, 10 + 4 classi.

N. alunni coinvolti:      75 + 44 + 180 + 65 

N. insegnanti coinvolti:  7 + 5 + 6 + 4

TIPO DI PROGETTO: 

X  disciplinare

□  transdisciplinare

X  interdisciplinare

DISCIPLINE COINVOLTE

Tutte le discipline per la Scuola dell’Infanzia e Primaria.

Osservazioni Scientifiche, Educazione Artistica, Educazione Tecnica per la Scuola Secondaria di 1° G.

IPOTESI PROGETTUALE

Progetto di formazione per l’educazione ambientale e di approfondimento curriculare.

MOTIVAZIONI (per le altre esperienze):

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • L’ambiente naturale come luogo di vita da valorizzare e rispettare;

  • Lo spazio esterno alla scuola che diventa un prezioso laboratorio creativo-scientifico-didattico per immergere il bambino nell’ambiente come occasione di conoscenza, trasformazione, socializzazione e appartenenza.

• SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Un corretto rapporto col mondo naturale, improntato alla consapevolezza, all’assunzione di responsabilità e alla concezione dell’ambiente in senso naturale e storico-culturale diventa enorme risorsa e grande valore in una dimensione interculturale.

  • Cercare di valorizzare il proprio ambiente scolastico e naturale circostante progettando e costruendo interventi che restano nel tempo.

FINALITA’ (fine alto, educativo, che persiste nel tempo e punta alla modifica del/i comportamento/i):

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Prendere confidenza con gli spazi fisici della Scuola per favorire nel bambino un corretto rapporto con il mondo naturale attraverso l’osservazione, la scoperta, la sperimentazione e saper utilizzare creatività e fantasia per interpretare la realtà.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Favorire un corretto rapporto con il mondo naturale, improntato alla consapevolezza dei cambiamenti che l’uomo realizza nel tempo, all’assunzione di responsabilità e alla concezione dell’ambiente come risorsa e come valore.

• SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Promuovere atteggiamenti positivi nei confronti del mondo naturale;

  • Creare contesti- classe coerenti con le finalità del progetto;

  • Costituire modelli di comportamento per i ragazzi;

  • Aiutare gli alunni a concepire il “problema ambiente” come centrale e prioritario nella scelta dei propri valori;

  • Renderci protagonisti attivi nel raporto diretto con l’ambiente.

OBIETTIVI (elementi del curricolo che l’esperienza intende fondare):

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Provare curiosità per l’ambiente naturale;

  • Cogliere informazioni dall’ambiente e mettere in relazione fatti e avvenimenti;

  • Esplorare la realtà attraverso tutti i canali sensoriali;

  • Sviluppare attitudini ad individuare e risolvere i problemi;

  • Assumere atteggiamenti di rispetto, di cura e di apprezzamento verso il mondo naturale;

  • Conoscere il proprio ambiente e saperlo raccontare;

  • Orientarsi nello spazio rilevando particolari utili alla ricostruzione e al confronto delle esperienze attuate;

  • Ideare, progettare, collaborare insieme per la realizzazione di un lavoro comune.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Attraverso la memoria, prendere consapevolezza della propria identità;

  • Conoscere il proprio ambiente e saperlo raccontare;

  • Assumere atteggiamenti di rispetto, di cura e di conoscenza dell’ambiente naturale circostante;

  • Valorizzare e difendere gli spazi verdi (richiedere alla Guardia Forestale alberi da piantumare).

• SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Osservare  il proprio ambiente;

  • Acquisire la capacità di raccogliere dati ed elaborarli al fine di trovare soluzioni;

  • Saperlo descrivere, rappresentare e raccontare agli altri;

  • Saper esprimere le proprie opinioni sulle problematiche dell’ambiente;

  • Progettare l’ambiente ideale;

  • Prendersi cura di esseri animati e di “cose”;

  • Vivere con piacere nel proprio ambiente naturale  e in quello sociale e sentirlo come risorsa;

  • Sensibilizzare cittadini ed Istituzioni Pubbliche al recupero, al rispetto e alla valorizzazione del proprio ambiente;

  • Saper individuare gli effetti delle emergenze ambientali sulla popolazione;

  • Riconoscere le problematiche ambientali e le cause che possono scatenare emergenze di vario genere.

COMPETENZE CHE SI INTENDONO COSTRUIRE / SVILUPPARE NEI RAGAZZI:

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Acquisisce stima e fiducia in se stesso;

  • Entra in relazione con gli altri e condivide esperienze in comune;

  • Conosce elementi caratterizzanti il proprio ambiente e lo riconosce come luogo di vita;

  • Valorizza l’ambiente come comune patrimonio;

  • Progetta interventi pratici e assume piccole responsabilità nei confronti dell’ambiente;

  • E’ capace di trasferire le proprie esperienze in contesti diversi.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Acquisisce la capacità di realizzare interviste e raccogliere dati;

  • Sa descrivere l’ambiente, lo rappresenta e lo racconta;

  • Sa esprimere le proprie opinioni sulle problematiche dell’ambiente;

  • Entra in relazione con gli altri e condivide esperienze in comune;

  • Conosce elementi caratterizzanti il proprio ambiente;

  • Vive con piacere il proprio ambiente naturale;

  • Trasferisce le proprie esperienze in contesti diversi;

  • E’ sensibile al rispetto degli spazi vissuti.

• SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO:  

  • Osserva, rappresenta, descrive, raccoglie dati e informazioni e li elabora;

  • Individua ed analizza dal punto di vista scientifico le problematiche dell’ambiente in cui vive ed elabora ipotesi di intervento;

  • Progetta soluzioni alternative;

  • Studia ed applica la manutenzione delle piante in ambienti diversi (orti, giardini);

  • Caratterizza un percorso naturale o l’ambiente del Campus scolastico con interventi mirati alla sua valorizzazione;

  • Segnala eventuali scorrettezze e disservizi.

OBIETTIVI PER I DOCENTI:

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Progettare e negoziare il percorso educativo;

  • Impegnarsi in attività didattiche condivise;

  • Produrre documentazione secondo criteri concordati e stabiliti.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Auto-aggiornamento;

  • Progettare il percorso educativo;

  • Impegnarsi in attività didattiche condivise;

  • Produrre documentazione secondo criteri concordati e stabiliti;

  • Guidare gli alunni alla scoperta del territorio e al rispetto dell’ambiente.

• SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Proporre reali esperienze didattiche divertenti e leggibili finalizzate alla promozione di atteggiamenti corretti;

  • Guidare gli alunni  alla scoperta e alla riscoperta del territorio;

  • Invitarli all’osservazione dell’ambiente “vicino” ricercandone le caratteristiche naturali per poi mettere a confronto la dimensione locale con quella globale;

  • Individuare le idee dei ragazzi e suscitare da parte loro la scoperta di soluzioni per migliorare l’ambiente naturale del loro territorio;

  • Proporre attività pratiche di piantumazione tenendo conto delle caratteristiche e delle tipologie esaminate;

  • Stimolare la creatività per rappresentare un evento e valorizzare il proprio ambiente.

SCANSIONE DEI TEMI – ARGOMENTI – CONTENUTI:

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Proposte ludiche per osservare, esplorare, conoscere gli spazi fisici della Scuola;

  • Laboratorio scientifico-didattico per raccogliere ed elaborare dati;

  • Laboratorio creativo per trasformare l’ambiente reale in fantasia;

  • Progetto pensato e realizzato dai bambini relativo ad un ipotetico parco giochi a misura di bambino;

  • Socializzazione e condivisione delle esperienze vissute con le famiglie e la comunità.
     

  • Esplorazione dell’ambiente circostante l’Edificio Scolastico e adozione dell’area verde adiacente;

  • Sensibilizzazione dei bambini sulle tematiche relative allo smaltimento dei rifiuti e alla raccolta differenziata (in collaborazione con il Comune di Serra de’ Conti);

  • Utilizzo dei materiali per uso creativo.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Elementi antropici e naturalistici dell’ambiente circostante;

  • Elementi di fisiologia botanica rapportati all’età degli alunni.

• SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Il territorio conosciuto e raccontato per intuirne meglio il valore del suo patrimonio, per assumere attitudini alla sua difesa e al suo miglioramento, farlo conoscere agli altri e valorizzarlo;

  • Ricerca e studio degli elementi strutturali dell’ambiente (fonti energetiche naturali) e loro salvaguardia;

  • Studio delle essenze più idonee al proprio ambiente;

  • Attività pratica di piantumazione e giardinaggio;

  • Osservazione della nascita delle piante, cura e salvaguardia del loro sviluppo e della loro crescita;

  • Valorizzazione dell’ambiente con produzioni creative.

METODOLOGIA (metodo utilizzato – si fa riferimento alle metodologie disciplinari)

• Ricerca – Ipotesi – Verifica;

• Costruzione delle conoscenze attraverso esperienze pratiche e significative;

• Ricerca scientifica: problema, ipotesi, esperienza, conclusione;

• Ricerca socio-storica: il territorio circostante la Scuola come era e come è ora;

• Ipotesi di miglioramento e di valorizzazione.

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (è il percorso)

• SCUOLA DELL’INFANZIA:

  • Indagini conoscitive sulle pre-conoscenze;

  • Uscite sul territorio;

  • Considerazioni sull’esperienza effettuata;

  • Ipotesi progettuale;

  • Realizzazione del progetto;

  • Rielaborazione attraverso vari linguaggi;

  • Iniziative di salvaguardia dell’ambiente.

• SCUOLA PRIMARIA:

  • Indagini conoscitive sulle preconoscenze;

  • uscite sul territorio;

  • ricerca delle conoscenze attraverso interviste, raccolta dati, verbalizzazioni orali e scritte, disegno;

  • ricerca in Comune di piantine e planimetrie del territorio corrispondente all’attuale Campus Scolastico;

  • riflessioni sull’esperienza effettuata;

  • costruzione di un erbario.

•  SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO:

  • Osservazione, ricerca e indagine sul territorio;

  • Uscite, raccolta dei dati, rielaborazioni, riflessioni, individuazione di problemi, formulazione di ipotesi, documentazione delle esperienze;

  • Studio delle caratteristiche del suolo adiacente al Campus e ricerca di piantagioni idonee;

  • Progettazione per uno spazio verde ideale;

  • Contatti con l’Amministrazione Comunale per richiesta piante al Corpo Forestale;

  • Preparazione terreno, piantagione e cura delle piante.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE:

• I docenti dei plessi coinvolti nel progetto;

• l’Amministrazione Comunale;

• i tecnici Comunali;

• intervento degli operatori della Guardia Forestale per piantumazione;

• i genitori.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE MATERIALI:

• Materiale di facile consumo: carta per fotocopie, colori di vario genere, cartoncini bristol bianchi e colorati, carta fotografica. Fotocamera, floppy, cd e fotografie, cartucce per stampanti, toner per fotocopiatrice, strumenti per il giardinaggio.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE TECNOLOGICHE:

• computer

• fotocamera e videocamera digitale

• macchina fotografica

• fotocopiatrice

• registratore

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO:

• cartacea

• su supporto elettronico

• consultabile sul web

• cartelloni

• realizzazione del plastico inerente al progetto

• realizzazione di un erbario

PRODUZIONE:

• testo

• ipermedia

• filmato

• foto – cartelloni – erbario

PUBBLICIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE:

• allestimento mostre del materiale prodotto

MODALITA’ DI VERIFICA CHE SI INTENDONO ADOTTARE:

X   osservazioni iniziali – a medio termine – finali relative al grado di competenze possedute

 □  in merito agli ambiti tipici delle esperienze

 □  osservazioni iniziali – finali

X   scambio di opinioni tra docenti coinvolti

X   pareri e reazioni espressi in merito dagli alunni

 □ altro: _________________________________________________

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE SEGUITA APPOSITAMENTE DAI DOCENTI PER IL PROGETTO:

RESPONSABILE DEL PROGETTO ( nominativo e indirizzo di posta elettronica):

Nominativo: Paola Soverchia

Indirizzo/i di posta elettronica: paolasoverchia@libero.it