ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE

2006/2007. 

TEMPI DI REALIZZAZIONE

L’intero anno scolastico.

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

□ tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

□ di classe; indicare quale/i: 

X di plesso:

□ di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

□ verticale; indicare i plessi coinvolti:

□ verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

X in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:

1. Scuola primaria “G.Magagnini” di Montecarotto (Italia),

2. “Queen Margaret Primary School” di Tewkesbury (Regno Unito),

3. Centro “El Divino Salvador” di Utrera (Spagna),

4. Siauliu “Romuvos” Vidurine Mokikla di Siauliai (Lituania),

5. “Trollbachsskolan” di Vasteras (Svezia)

6. “Prvni jazykova zaklasni skola” di Praga (Repubblica Ceca).

DESTINATARI

N. classi coinvolte: tutte le classi della scuola primaria di Montecarotto: n. 7.

N. alunni:  98.

N. insegnanti coinvolti: tutti gli insegnanti del plesso: n. 17.

TIPO DI PROGETTO:

X disciplinare

X transdisciplinare

X interdisciplinare

DISCIPLINE COINVOLTE:

Italiano, inglese, geografia, storia, matematica, scienze, tecnologia ed informatica, musica, arte e immagine, scienze motorie e sportive, religione.

IPOTESI PROGETTUALE

Il Progetto dovrebbe generare negli alunni e nei docenti una spinta motivazionale alla crescita personale, intesa come aumento delle competenze e dell’autostima.

FINALITA’

Contribuire a migliorare la qualità dell’istituzione scolastica nella sua dimensione europea, promuovendo la cooperazione transnazionale, lo scambio di buone pratiche, il rispetto per culture diverse e accrescendo la motivazione all’uso delle lingue straniere e delle TIC.

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

• stimolare la conoscenza e la presa di coscienza dell’esistenza di altre culture;

• promuovere la cooperazione internazionale;

• incoraggiare la tolleranza etnica e culturale, sia sul piano internazionale sia all’interno della propria nazione;

• sviluppare la conoscenza delle lingue dell’Unione Europea, anche di quelle meno diffuse e meno insegnate; 

• acquisire la conoscenza delle nuove tecnologie della informazione e della comunicazione.

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEI RAGAZZI

• aumento della stima di sé;

• acquisizione di maggiori conoscenze della realtà dei Paesi partecipanti al progetto;

• maturazione della coscienza degli aspetti morali, del vivere insieme e dei problemi ambientali;

• superamento di pregiudizi e stereotipi;

• apprendimento cooperativo-collaborativo attraverso attività creative;

• apprendimento delle lingue straniere e dell’uso delle TIC.

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEGLI INSEGNANTI

• conoscere i sistemi scolastici di diverse culture e sviluppare nuove competenze didattiche e di amministrazione;

• migliorare la conoscenza delle lingue straniere;

• aumento della stima di sé.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

Il progetto prevede per l’anno scolastico 2006-2007 due fasi con 2 diverse tipologie di attività.

Durante l’incontro di progetto in Svezia ogni paese ha ricevuto le riprese in DVD e la musica su Cd di un ballo folcloristico eseguito dagli alunni. Tutta la prima parte dell’anno verrà quindi utilizzata per imparare i passi, i movimenti e la scenografia delle danze folcloristiche dei paesi partner, ciò verrà documentato su DVD e/o foto che verranno poi scambiate nell’incontro di progetto che si terrà a marzo in Spagna.

Contemporaneamente a questa attività durante tutto l’anno scolastico in occasione delle diverse festività verranno documentate con foto, CD e DVD le diverse modalità con cui i bambini e la comunità sia scolastica sia extra scolastica festeggiano le ricorrenze e gli eventi legati alle tradizioni locali (Santo Patrono, Natale, Pasquella, Carnevale, Festa dei mestieranti, Pasqua, Compleanni....).

Le foto verranno poi sistemate e spiegate con didascalie sia in italiano sia in inglese su degli appositi album (uno per ogni paese partner) che verranno poi scambiati nell’incontro finale che si terrà a giugno in Inghilterra.

METODOLOGIA e MODALITA’ DI SVOLGIMENTO

La maggior parte delle attività del progetto saranno realizzate durante le ore dei vari laboratori didattici attivati nel plesso (informatica, arte e immagine, inglese), coinvolgendo gli alunni in lavori individuali, in gruppi omogenei per età o a classi aperte.

La suddivisione dei ruoli fra i colleghi sarà determinata dalle competenze possedute da ognuno.

Poiché il progetto prevede lo scambio di materiale prodotto anche durante le attività curricolari, la metodologia sarà la stessa indicata nelle programmazioni disciplinari delle singole classi del plesso.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE, MATERIALI – TECNOLOGICHE - ECONOMICHE necessarie alla realizzazione del progetto:

UMANE

Parteciperanno al progetto tutti gli insegnanti della scuola primaria di Montecarotto.

MATERIALI

Saranno necessari: carta e cartoncini colorati di diversa dimensione e spessore; penne e colori di vario genere;, carta fotografica; toner per fotocopie; cartucce inchiostro per stampanti; carta per plastificatrice e carta adesiva trasparente; materiale per rilegature; buste; cartoline, calendari e materiale pubblicitario del paese, della provincia, della regione; videocassette, musicassette, CD-Rom e floppy vergini; musicassette e CD musicali registrati; libri d’arte, di cucina, di giochi del nostro Paese…

TECNOLOGICHE

Saranno indispensabili il laboratorio multimediale e quello di informatica, con connessione Internet, adeguatamente attrezzato, se possibile, anche per le videoconferenze.

ECONOMICHE

Il progetto riceve un finanziamento dall’Agenzia Nazionale per le spese d’acquisto del materiale e di viaggio, che però a volte risulta insufficiente.

Inoltre gli insegnanti coinvolti riceveranno da parte dell’Istituto un adeguato compenso incentivante per il lavoro svolto al di fuori del loro regolare orario di servizio.

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO

Agenda del Comenius; riprese audio e video; produzione di libretti, poster, calendari, con disegni e fotografie; produzione di ipermedia; realizzazione di mostre; documentazione dell’esperienza fatta e dei materiali prodotti utilizzando il sistema GOLD dell’Agenzia Nazionale.

PRODOTTO

I prodotti finali sono stati descritti sotto la voce ”identificazione delle tematiche specifiche”.

• documentazione audio e video dei passi, dei movimenti e della scenografia delle danze folcloristiche dei paesi partner; 

• costruzione di appositi album fotografici e di filmati che documentano le diverse modalità con cui i bambini e la comunità sia scolastica sia extra scolastica festeggiano le ricorrenze e gli eventi legati alle tradizioni locali.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI (finalizzati alla VERIFICA DELL’IPOTESI PROGETTUALE)

Il progetto prevede una verifica intermedia ed una finale, effettuate dai docenti dei Paesi partecipanti, durante gli incontri di progetto previsti ed una relazione finale, redatta dalla scuola coordinatrice e concordata da tutti i partner, da inviare all’INDIRE.

Per la valutazione si terrà conto, sia da parte degli alunni sia da quella dei docenti, delle reazioni e dei comportamenti manifestati, dei pareri e commenti e dello scambio di opinioni.

RESPONSABILE/I DEL PROGETTO

Nominativo:  VALENTINA LIPPI.

Recapito telefonico: 0731 648122  /  328 8115453.

Indirizzo/i di posta elettronica:  valip@libero.it