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ANNO SCOLASTICO DI
REALIZZAZIONE: |
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2005\2006
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TEMPI DI REALIZZAZIONE
PREVISTI: |
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da Gennaio a Giugno 2006
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TIPOLOGIA
DEL PROGETTO:
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tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente
umana.
œ
di classe;
indicare quale/i:
X
di plesso
œ
di ordine di
scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:
œ
verticale;
indicare i plessi coinvolti:
X
verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive
necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni);
scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola
secondaria di I° grado
œ
in rete di
scuole; indicare gli Istituti coinvolti:
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DESTINATARI:
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N. classi coinvolte: 7
N. alunni coinvolti: 102
N. insegnanti coinvolti:
4
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TIPO DI PROGETTO:
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disciplinare
X
transdisciplinare.
X interdisciplinare
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DISCIPLINE COINVOLTE:
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Scienze, Arte e Immagine, Storia,
Geografia, Informatica, Multimedialità, Religione
cattolica, educazione alla convivenza civile.
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IPOTESI PROGETTUALE (per le esperienze di
ricerca–azione):
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Vivere consapevolmente nel proprio territorio, riconoscendo e
apprezzando l’ambiente vegetale, gli insediamenti umani,
l’ambiente antropizzato più significativo e le tradizioni
riferibili al luogo.
Se si favoriscono fin dalla scuola dell’infanzia approcci di tipo
cognitivo e socio-affettivo nei confronti del proprio
territorio si promuovono, negli alunni, rapporti positivi
verso l’ambiente inteso in senso naturale,
storico-culturale ed artistico.
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MOTIVAZIONI (per le altre esperienze):
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Necessità di un corretto
rapporto col mondo naturale, improntato alla
consapevolezza, all’assunzione di responsabilità e alla
concezione dell’ambiente (in senso naturale, storico
culturale ed artistico) territorio come risorsa e valore
(approccio socio-affettivo) in una dimensione
interculturale.
Gli alunni, anche in seguito alle micro e macro migrazioni, hanno
sempre più una conoscenza superficiale del loro
territorio. A volte, anche i residenti da più generazioni
nella cittadina, non conoscono le caratteristiche del
mondo naturale, ignorano i nomi delle contrade e dei
“monumenti”, non sanno a quale scopo è stato eretto un
edificio.
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FINALITA’ (fine alto, educativo, che persiste nel tempo e
punta alla modifica del/i comportamento/i):
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-
Promuovere
atteggiamenti positivi nei confronti dei beni del
patrimonio naturale, artistico-culturale del proprio
territorio
-
Consolidare
un rapporto di conoscenze e solidale amore con il
proprio territorio (finalità conseguibili attraverso
semplici, ma precise informazioni sul proprio paese,
affinchè, al termine della scuola primaria, siano state
maturate delle fondamentali conoscenze per incidere poi,
in età matura, positivamente sia nella gestione, sia
nella promozione dei luoghi).
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OBIETTIVI (elementi del curricolo che l’esperienza intende
fondare): |
-
Conoscere l’ambiente di vita quotidiana, le
tradizioni e le abitudini della propria cultura.
-
Assumere atteggiamenti di disponibilità ad
apprendere, di ricerca e di spirito critico verso le
diverse forme di conoscenza.
-
Rielaborare, ricombinare e modificare
creativamente disegni ed immagini, materiali d’uso per
produrre immagini, tenendo presente le esperienze
concrete dell’alunno.
-
Favorire la personale crescita culturale,
promovendo lo sviluppo delle conoscenze e delle abilità
disciplinari.
-
Utilizzare linguaggi e codici diversi e
specifici per analizzare, comprendere ed interpretare la
realtà naturale e sociale.
-
Riuscire a fissare qualche utile
informazione attraverso le fonti orali (gli
alunni e gli insegnanti interessati incontreranno
esperti locali, anche gente comune, ma fortemente
radicati nel territorio del Comune di Montecarotto).
-
Saper ascoltare figure diverse, con capacità comunicative di
vario livello (g,li alunni e gli insegnanti interessati
chiederanno informazioni sugli edifici religiosi,
chiese, presenti nel territorio di Montecarotto,
compresa la Chiesa evangelica che tanti alunni manda al
plesso Magagnini).
-
Capacità di predisporre una griglia e una scheda per il
rilevamento (gli alunni e gli insegnanti interessati
predisporranno una scheda, per tutti gli edifici
visitati, dove inserire le informazioni raccolte).
-
Capacità di raffigurare i luoghi visitati (gli alunni
rappresenteranno graficamente il luogo visitato).
-
Capacità di usare la macchina fotografica digitale e relativa
manipolazione sul computer (gli alunni riprodurranno con
la macchina fotografica il luogo visitato, l’immagine,
una volta elaborata, sarà inserita nella scheda).
-
Capacità di leggere alcune fonti semplici. Saper cogliere qualche
macro informazione dalla lettura di alcuni testi e
documenti selezionati dall’insegnante.
-
Sapersi orientare, indicando la posizione dei luoghi visitati con
il pulmino scolastico.
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COMPETENZE CHE SI INTENDONO COSTRUIRE / SVILUPPARE NEI
RAGAZZI: |
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L’alunno:
-
rielabora
creativamente materiali d’uso per produrre immagini;
-
individua le
molteplici funzioni dell’immagine;
-
riconosce il
valore delle radici storiche presenti nell’ambiente
locale, attraverso una serie di conoscenze in varie
discipline spendibili, sia per la metodologia
utilizzata, sia per le conoscenze finali, in varie aree
del sapere.
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OBIETTIVI PER I DOCENTI: |
-
Guidare gli
alunni alla scoperta e alla riscoperta del Territorio;
-
Proporre
reali esperienze didattiche finalizzare alla promozione
di atteggiamenti corretti;
-
Individuare
le idee dei bambini e dei ragazzi e suscitare da parte
loro la scoperta di soluzioni per migliorale l’ambiente
naturale e culturale del loro Territorio;
-
Formare il
docente nelle conoscenze finalizzate alla produzione di
curricoli e percorsi da proporre, anche in tempi
diversi, agli alunni;
-
Instaurare
rapporti di collaborazione con associazioni e
istituzioni locali.
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SCANSIONE DEI TEMI – ARGOMENTI – CONTENUTI:
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METODOLOGIA (metodo utilizzato – si fa riferimento alle
metodologie disciplinari) |
-
Autocostruzione delle conoscenze attraverso esperienze
pratiche e significative.
-
Utilizzo
di fonti orali e scritte.
-
Visite
sul luogo.
-
Produzione di griglie da sottoporre ad esperti.
-
Uso della
video scrittura.
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MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (è il percorso) |
-
Decorazione di mattonelle per caratterizzare il percorso
ciclabile
-
Anamnesi e ricognizione orale dei luoghi da studiare.
-
Confronto con esperti locali.
-
Gli appunti.
-
Produzione di una griglia.
-
Compilazione della griglia.
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Rielaborazione,riflessione e documentazione delle esperienze.
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Uso della multimedialità.
-
Uso delle tecniche grafico pittoriche.
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IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE: |
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Nadia
Luminari (referente del progetto CIS per la scuola
primaria)
Loretta
Venturi Quattrini
Marco
Palmolella
Rosa
D’Elpidio
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IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE MATERIALI: |
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Pubblicazioni di storia locale, pennelli, colori.
Trasporto
con pulmino scolastico.
Mattonelle
e colori adeguati per la decorazione(forniti dal CIS)
Fogli per
disegno.
Toner per
stampante a colori.
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IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE TECNOLOGICHE:
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Macchina
fotografica digitale, registratore portatile, computer,
stampante a colori, carta, anelli a molle per fascicolate.
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MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO:
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X
cartacea
X su
supporto elettronico
œ
consultabile sul web
œ
altro __________________________________________________________
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PRODUZIONE: |
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X
testo
œ
ipertesto
X
ipermedia
œ
filmato
œ
altro: _______________________________________________
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PUBBLICIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE: |
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œ
partecipazione a mostre e concorsi
œ
pubblicazione sul web (GOLD)
œ
spettacolo musicale e/o teatrale
œ
altro: presso il plesso
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MODALITA’ DI VERIFICA CHE SI INTENDONO ADOTTARE:
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œ
osservazioni iniziali – a medio termine – finali relative
al grado di competenze possedute in merito agli
ambiti tipici delle esperienze (sugli
elaborati–comportamenti–ecc)
X
osservazioni iniziali – finali
X
scambio di
opinioni tre docenti coinvolti
œ
pareri e reazioni espressi in merito dagli alunni
œ
altro:
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ATTIVITA’ DI
FORMAZIONE SEGUITA APPOSITAMENTE DAI DOCENTI PER IL
PROGETTO: |
Formazione
pregressa.
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RESPONSABILE/I
DEL PROGETTO ( nominativo/i e indirizzo/i di posta
elettronica): |
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Nominativo:NADIA LUMINARI
Indirizzo/i di posta elettronica:
nalumin@tin.it
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