ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE

2005-2006.
 

TEMPI DI REALIZZAZIONE

POTREBBE ESSERE FATTO NEL MESE DI NOVEMBRE -DICEMBRE, SE POSSIBILE, OPPURE IN ALTRI DUE MESI CONSECUTIVI NEL CORSO DELL’ANNO .

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

x tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

ð di classe; indicare quale/i: 

x di plesso SCUOLA DELL’INFANZIA DI MONTECAROTTO

ð di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

ð verticale; indicare i plessi coinvolti:

ð verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

ð in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:

DESTINATARI

N. classi coinvolte:_2 SEZIONI, TOTALE 54 ALUNNI

N. insegnanti coinvolti: 4 DOCENTI
 

TIPO DI PROGETTO:

X DISCIPLINARE

ð transdisciplinare

X INTERDISCIPLINARE
 

DISCIPLINE COINVOLTE:

TUTTI I CAMPI DI ESPERIENZA.
 

IPOTESI PROGETTUALE

Verificare se un’offerta + completa:  linguaggi alternativi a quelli consueti: grafico-pittorici, corporei,  logici, fin dalla scuola dell’infanzia motivano maggiormente gli alunni a ricercare più modi e momenti per esprimersi e comunicare e il benessere esistenziale.
 

FINALITA’

FORNIRE AD OGNI BAMBINO DIVERSIFICATE OCCASIONI DI CRESCITA E DI ESPRESSIONE ATTRAVERSO UN ISO PIÙ COMPLETO DEL LINGUAGGIO MUSICALE.
 

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

Favorire:

• LA CAPACITA’ DI PERCEZIONE ATTENTA DELLA REALTA’ ACUSTICA

• LA CURIOSITA’ VERSO E SUONI E CENNI SUI SUOI ELEMENTI COSTITUTIVI

• LA CAPACITÀ DI USARE LA VOCE IN MANIERA COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

• LA CAPACITA’ DI MANIPOLARE GLI OGGETTI SONORI INDIVIDUALMENTE E IN GRUPPO

• LE CAPACITA’ PERCETTIVO-MOTORIE

• LA CAPACITA’ DI COMPRENDERE E TRADURRE IL MESSAGGIO SONORO IN LINGUAGGIO GESTUALE E GRAFICO

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEI RAGAZZI

• PERCEPISCE LA REALTA’ ACUSTICA

• UTILIZZA LA VOCE PER CANTARE DA SOLO E NEL GRUPPO

• PRODUCE SEMPLICI SUONI CON DIVERSI OGGETTI

• TRADUCE IL MESSAGGIO SONORO MEDIANTE MOVIMENTI, IMMAGINI E GESTI.

ABILITA’, CONOSCENZE, COMPETENZE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE NEGLI INSEGNANTI

SAPER INTRODURRE NELLA REALTA’ SCOLASTICA IL MONDO DEI SUONI IN MANIERA CREATIVA , INDIVIDUALIZZATA, PERSONALIZZATA.
 

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

DA DECIDERE

METODOLOGIA e MODALITA’ DI SVOLGIMENTO

LE ESPERIENZE SARANNO PROPOSTE IN FORMA LUDICO-MOTORIA PER FAVORIRE SPONTANEITÀ E CREATIVITÀ-

DI SOLITO QUESTE ESPERIENZE VENGONO FATTE IN MODO DA FAR INCONTRARE BAMBINI DI ETÀ E DI SEZIONI DIVERSE E ANCHE PER FAR SOCIALIZZARE MAGGIORMENTE LE INSEGNANTI.

INIZIALMENTE SI FORMERANNO ANCHE GRUPPI ETEROGENEI PER ETÀ, POI SI FAVORIRANNO GRUPPI ETEROGENEI , PER DARE MAGGIORE SUPPORTO NEL MOMENTO DEL SAGGIO AI BAMBINI PIÙ PICCOLI.  

SI REALIZZERANNO GLI  INCONTRI NEL PERIODO DA NOVEMBRE A DICEMBRE.

PER IL PERCORSO VEDI PROGETTO DELL’ESPERTO.

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE, MATERIALI – TECNOLOGICHE - ECONOMICHE necessarie alla realizzazione del progetto:

UMANE:
Professoressa ALESSIA MORTALONI, anche per favorire la continuità con la buona esperienza dello scorso anno

MATERIALI:
STRUMENTI MUSICALI - FODERE - CARTA CRESPA-

ECONOMICHE:

QUELLE RICHIESTE NELLA SCHEDA FINANZIARIA
 

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO

CARTACEA

FILMATO.
 

PRODOTTO

• TESTI E IMMAGINI CREATI DAI BAMBINI

• PANNELLI PER FONDALI

• SPETTACOLO FINALE-SAGGIO

• VIDEOCASSETTE

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI (finalizzati alla VERIFICA DELL’IPOTESI PROGETTUALE)

OSSERVAZIONE DEI COMPORTAMENTI E RILEVAZIONI DEI PARERI DEI BAMBINI IN MERITO AGLI APPRENDIMENTI prefissi  (vedi competenze elencate sopra)E AGLI INTERESSI manifestati VERSO LE SITUAZIONI ORGANIZZATE.

RESPONSABILE/I DEL PROGETTO ( nominativo/i  e  indirizzo/i di posta elettronica)

DEL PROGETTO DI ISTITUTO è GIRETTI LEONELLA,

nel plesso ANNAMARIA SANTONI inf.montecarotto@cadnet.marche.it