ANNO SCOLASTICO DI REALIZZAZIONE:

2005/2006

TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI:

ottobre2005-maggio 2006

TIPOLOGIA DEL PROGETTO:

œ  tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

X di classe; indicare quale/i: Secondaria Arcevia, Primaria Serra de’ Conti, Scuola dell’infanzia di Palazzo, Infanzia di Montecarotto, Infanzia Serra de’ Conti sede centrale, Infanzia Serra de’Conti sede staccata

œ  di plesso

œ  di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

X  verticale; indicare i plessi coinvolti: scuola dell’ infanzia di  Palazzo e Montecarotto, scuola elementare di Serra dè Conti,scuola media di Arcevia .

œ  verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

X  in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti: Arcevia- Corinaldo- Ostra- Castelleone- Ripe- Mercantini –Fagnani.

DESTINATARI:

N. classi coinvolte: _12__

N. alunni coinvolti: __150_

N. insegnanti coinvolti: _13_

TIPO DI PROGETTO: 

œ  disciplinare

X  transdisciplinare.

œ  interdisciplinare

DISCIPLINE COINVOLTE:

IPOTESI PROGETTUALE (per le esperienze di ricerca–azione):

Una corretta educazione socio affettiva, che coinvolga alunni docenti genitori, produce nel tempo un miglioramento dell’apprendimento (Gordon)

MOTIVAZIONI (per le altre esperienze):

FINALITA’ (fine alto, educativo, che persiste nel tempo e punta alla modifica del/i comportamento/i):

• Favorire l’apprendimento migliorando le relazioni tra insegnante-alunno, alunno–alunno favorendo il confronto, la capacità di ascolto e di comunicazione.

• Fornire ai ragazzi strumenti per la formazione di opinioni e giudizi che aiutino la loro crescita personale e orientino i loro comportamenti.

• Favorire l’apprendimento disciplinare (rapporto insegnamento apprendimento-finestra di Gordon)

OBIETTIVI (elementi del curricolo che l’esperienza intende fondare):

• Saper collegare il comportamento alle emozioni e non alla situazione, prendendo consapevolezza che la situazione determina un pensiero che a sua volta crea delle emozioni e di seguito dei comportamenti. 

• Maturare atteggiamenti consapevoli verso se stessi e verso gli altri assumendo comportamenti responsabili in ogni sfera della dimensione umana.

• Costruire la fiducia reciproca

• Star bene con se stessi e con gli altri

• Sviluppare l’autostima e  l’autonomia

• Acquisire strumenti per la formazione di opinioni e giudizi che aiutino la crescita personale e orientino i comportamenti

• Favorire l’apprendimento migliorando le relazioni tra insegnante-alunno, alunno–alunno favorendo il confronto, la capacità di ascolto e di comunicazione.

• Acquisire strumenti cognitivi e critici indispensabili per una vita di relazione ricca e soddisfacente che ha come parte integrante anche la sfera sessuale.

COMPETENZE CHE SI INTENDONO COSTRUIRE / SVILUPPARE NEI RAGAZZI:

• E’ CONSAPEVOLE, IN MANIERA ADEGUATA ALL’ ETA’, DELLA PROPRIA IDENTITA’ FISICA E AFFETTIVA

• RICONOSCE LE IDENTITA’ FISICHE E AFFETTIVE DEI COMPAGNI

• INTERAGISCE E COLLABORA CON I COMPAGNI DURANTE LE ATTIVITA’

• SI IMMEDESIMA NELL’ALTRO

• RICONOSCE E CONTROLLA I PROPRI IMPULSI

• APPROFONDISCE LA CONOSCENZA E L’ACCETTAZIONE DI Sé, RAFFORZANDO L’AUTOSTIMA, ANCHE APPRENDENDO DAI PROPRI ERRORI

• COMPRENDE LE MODIFICAZIONI FISICHE DEL PROPRIO CORPO E SA METTERLE IN RELAZIONE CON QUELLE PSICOLOGICHE E DI COMPORTAMENTO SOCIALE

• MOSTRA CONSAPEVOLEZZA DELLE MODALITA' RELAZIONALI DA ATTIVARE CON COETANEI E ADULTI DI SESSO DIVERSO, SFORZANDOSI DI CORREGGERE LE EVENTUALI INADEGUATEZZE

OBIETTIVI PER I DOCENTI:

• CONOSCERSI

• ACCETTARSI

• ESSERE CONSAPEVOLI DI FAR PARTE DELLA RELAZIONE PRESENTE NELLA CLASSE

• SAPER OSSERVARE I COMPORTAMENTI DEGLI ALUNNI SENZA PREGIUDIZI

• SAPERLI  ASCOLTARE

• SAPER STIMOLARE LA LORO AUTONOMIA

• SAPERSI METTERE IN DISCUSSIONE

• ESSERE IN GRADO DI NEGOZIARE CON ESSI NEI CONFLITTI

• ASSUMERE UN RUOLO DA MEDIATORI TRA GLI ALUNNI - TRA GLI ALUNNI E LA REALTA’

• ESSERE UN MODELLO POSITIVO

SCANSIONE DEI TEMI – ARGOMENTI – CONTENUTI:

Le tematiche verteranno sulle dimensioni:

• Relazionale affettiva

• Ludica

• Culturale

• Biologica

• Riproduttiva

Ogni dimensione comprende una serie di tematiche specifiche per le quali si fa riferimento al progetto integrale.

Il progetto si articola nei seguenti moduli progettuali.

·       Infanzia Palazzo………………………

·       Infanzia Montecarotto……………….

·       Infanzia Serra de’ Conti 1……………..

·       Infanzia Serra de’ Conti 2……………..

·       Primaria Serra de’ Conti Classi II,  Classi IV………………

·       Secondaria Arcevia , Classi IA IIA IIB IIIB…IIIA…………..

METODOLOGIA (metodo utilizzato – si fa riferimento alle metodologie disciplinari)

• Metodo socio-affettivo di Gordon

• Lavoro in piccoli gruppi

• Situazioni semistrutturate

• Analisi di esperienze

• Circle-Time

• Problem solving

• Role-playing

• brainstorming

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (è il percorso)

Percorso strutturato dalla scuola dell’infanzia alle elementari e alle medie

Il narrarsi con l’uso di varie modalità: corpo-teatro; parola-scrittura creativa; immagine-disegno, foto, video ecc.

Percorso autobiografico

Partendo dalla dimensione relazionale affettiva comprendente i contenuti relativi al comportamento interpersonale, si arriva alla dimensione culturale comprendente i contenuti , relativi ai ruoli e comportamenti maschili e femminili . Successivamente vengono considerate le dimensioni ludica e riproduttiva.

Ogni attività  educativa in unità didattiche prevede.

• la definizione dell’obiettivo

• la scelta dei materiali

• organizzazione delle attività favorendo l’attenzione e la discussione promovendo atteggiamenti di ricerca e il role- play,favorendo il feedback, il rinforzo positivo, l’auto osservazione

• attività di verifica

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE UMANE:

Interne

Esterne, esperti del “TANGRAM”

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE MATERIALI:

IDENTIFICAZIONE DELLE RISORSE TECNOLOGICHE:

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO E DEL PRODOTTO:

X cartacea

X  su supporto elettronico

œ  consultabile sul web

œ  altro __________________________________________________________

PRODUZIONE:

X testo

X ipertesto

œ  ipermedia

œ filmato

œ  altro: _______________________________________________

PUBBLICIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE:

œ  partecipazione a mostre e concorsi

X  pubblicazione sul web (GOLD)

œ  spettacolo musicale e/o teatrale

œ  altro ________________________________________________

MODALITA’ DI VERIFICA CHE SI INTENDONO ADOTTARE:

X osservazioni iniziali – a medio termine – finali relative al grado di competenze possedute in merito agli ambiti tipici delle esperienze (sugli elaborati–comportamenti–ecc)

œ  osservazioni iniziali – finali

X scambio di opinioni tre docenti coinvolti

X pareri e reazioni espressi in merito dagli alunni

X altro: schede iniziali e finali

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE SEGUITA APPOSITAMENTE DAI DOCENTI PER IL PROGETTO:

gruppo di ricerca azione ESEDRA con sede a Ripe che si incontra una volta al mese

RESPONSABILE/I DEL PROGETTO ( nominativo/i e indirizzo/i di posta elettronica):

Nominativo: Caliendi Patrizia

Indirizzo/i di posta elettronica: patriziacaliendi@tiscalinet.it