PROGETTO di FORMAZIONE per le seguenti educazioni:  

educazione ambientale - educazione al patrimonio culturale – educazione all’identità e al senso di appartenenza 

e di APPROFONDIMENTO CURRICULARE delle seguenti discipline:   TUTTE. 

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

œ di classe; indicare quale/i:

œ di plesso

œ di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

œ verticale; indicare i plessi coinvolti:

X verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:   

I.C. DI ARCEVIA, MONTECAROTTO E SERRA DE’ CONTI (plessi: sc. infanzia di Arcevia-Conce;  sc. elementare di Arcevia;  sc. media di Arcevia;  sc. elementare di  Montecarotto;  sc. elementare di Serra de’ Conti).

X  in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:   I.C. DI SASSOFERRATO E GENGA
 

DESTINATARI

• Docenti in gruppi di ricerca-azione.

• Alunni in gruppi sezione/classe.  

FINALITA’

Conoscere il proprio paese sotto i diversi aspetti: naturale, antropico, economico, storico, culturale…
 

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

OBIETTIVI PER I DOCENTI:

• Progettare percorsi multidisciplinari verticali.

• Progettare un modulo pluridisciplinare.

• Programmare la propria disciplina tenendo conto di un progetto.

• Sperimentare nuove procedure didattiche.

• Costruire verifiche.

• Documentare e valutare l’esperienza.

• Documentare i processi di apprendimento degli alunni.

• Rilevare i propri bisogni formativi.

• Usare le nuove tecnologie in funzione didattica.

OBIETTIVI PER GLI ALUNNI:

• Conoscere il territorio nelle sue componenti fisiche, scientifiche, geostoriche culturali, architettonico-artistiche.

• Costruire nuove conoscenze multidisciplinari (dal locale al generale).

• Acquisire la consapevolezza del rapporto uomo / ambiente.

• Acquisire abilità e competenze disciplinari trasversali.

• Comprendere e acquisire le procedure utilizzate nella ricerca per la costruzione del sapere.

• Utilizzare le nuove tecnologie al fine di una produzione comune e condivisa.

• Sviluppare forme di collaborazione ("educazione cooperativa") sui temi della conservazione e valorizzazione delle risorse ambientali, naturalistiche, storiche e culturali del territorio, della responsabilità solidale.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

Studio del territorio da diverse ottiche: disciplinari e/o pluridisciplinari.
 

DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO

Il progetto vuole favorire la costruzione di conoscenze generali a partire dal territorio di appartenenza in un lavoro multidisciplinare e/o interdisciplinare che faciliti nei ragazzi la costruzione del loro sapere.

Ha inoltre valore di sperimentazione in quanto tende a :

• favorire collaborazioni “verticali” e “orizzontali” tra insegnanti di scuole e classi diverse dell'Istituto tra loro e con scuole di altri Istituti, riflettere sulla necessità dei curricoli verticali (per arrivare ad una elaborazione).

• verificare la produttività del “lavorare per progetti” con la costruzione di “prove di verifica disciplinari” e controllo dei risultati, utilizzare il territorio e le sue risorse come fonte privilegiata per la costruzione di saperi (dal locale al generale), educare al riconoscimento, al rispetto, alla salvaguardia del patrimonio culturale.

METODOLOGIA

Metodologia della ricerca secondo le specifiche disciplinari (genericamente: raccolta di informazioni-selezione in base al tema-organizzazione e rielaborazione in testi e ipertesti-comunicazione tra pari ed esterna).
 

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

• In base al modulo programmato dai diversi gruppi di docenti, ma non oltre quattro mesi di attività.

• Percorsi base per successivi ampliamenti e/o approfondimenti.  

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO

• 1 o 2 volte la settimana per qualche mese fino a 4. 

• Scelta di un punto di vista disciplinare da parte di un gruppo classe.

• Definizione del modulo mono o pluridisciplinare con attenzione alla trasversalità di abilità e competenze.

• Curricolazione del percorso.

• Preparazione di dossier (materiali e schede didattiche).

• Attivazione del percorso.

• Preparazione di prove di verifica intermedie e finali.

• Elaborazione del prodotto.

• Valutazione e documentazione dei risultati.

FASI DI LAVORO

• Sopralluoghi sul territorio da parte degli operatori con la collaborazione di esperti.

• Preparazione di dossier contenenti tutti i materiali da poter utilizzare con i ragazzi (carte, mappa documenti, bibliografia ecc).

• Preparazione di schede di osservazione del territorio dai diversi punti di vista.

• Elaborazione da parte dei ragazzi di una “mappa concettuale” dell'argomento e programmazione dei lavori.

• Preparazione delle uscite con la definizione dei "compiti".

• Uscite sul territorio.

• Raccolta di materiali (bozzetti foto filmati ecc.).

• Osservazione guidata con l'uso delle schede didattiche.

• Elaborazione in classe di primi testi descrittivi.

• Raccolta di informazioni utili alla ricerca  con strumenti diversi: testi (biblioteca comunale).

• documenti (archivio storico) mappe e carte ecc.

• Scrittura di testi: scientifici, storiografici, narrativi…, a seconda del modulo programmato.

• Integrazione dei testi con immagini, musiche e quanto altro necessario alla costruzione di un ipermedia.

• Elaborazione del prodotto finale.

PRODOTTO FINALE

• I prodotti:

  • Documenti foto e video delle diverse fasi del lavoro dei bambini.

  • Materiale cartaceo organizzato per ogni nucleo progettuale.

  • Videocassette:

    • video-documentari sulla fauna del luogo;

    • fiabe audiovisive;

    • schede audiovisive sugli aspetti storico-architettonico-artistico-culturali… dell’ambiente oggetto di ricerca.

• Il prodotto finale:

  • Sarà prodotto un DVD che raccoglierà tutte le produzioni e la documentazione dei percorsi.  

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE

• Docenti di scuola materna, elementare e media.

• Coordinatori di segmento.

• Funzioni Obiettivo aree 1 e 2.

• Referenti del progetto.

• Tecnici del CAD (Centro Audiovisivo-multimediale Distrettuale di Arcevia-Fabriano).

• Esperti esterni.

ENTI CON CUI SI INTENDE COLLABORARE

• Regione Marche.

• Provincia di Ancona.

• Comunità Montana dell’Esino-Frasassi.

• Biblioteca Comunale.

• Archivio Comunale.

• Cooperativa dei servizi culturali EIDOS.

• Uffici tecnici comunali.

• CAD (Centro Audiovisivo Distrettuale di Fabriano – sede di Arcevia).

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

• Osservazione degli alunni.

• Autovalutazione e valutazioni periodiche.

• Costruzione di verifiche intermedie e finali relative agli ambiti disciplinari coinvolti.

• Esame della documentazione raccolta.

• Controllo dei risultati.

• Supervisione da parte di esperti esterni.  

REFERENTE/I DEL PROGETTO

Nominativo/i per l’I.C. di Arcevia, Montecarotto e Serra de’ Conti:

Carla Santini  tremalzo@libero.it   e   Volfango Santinelli  volfango@cadnet.marche.it

Nominativo/i per l’I.C. di Sassoferrato e Genga: Rosaria Accoroni