PROGETTO DI FORMAZIONE per la seguente educazione/i:  linguistico–espressivo.  

e di APPROFONDIMENTO CURRICULARE della/e seguente/i diciplina/e:   lingua, ed. all’immagine. 

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

œ tutto l’Istituto nelle strutture, nelle macchine e nella componente umana.

œ di classe; indicare quale/i:

X di plesso: SCUOLA ELEMENTARE “G. MAGAGNINI” DI MONTECAROTTO

œ di ordine di scuola (orizzontale); indicare i plessi coinvolti:

œ verticale; indicare i plessi coinvolti:

œ verticale curriculato (con l’individuazione delle operazioni cognitive necessarie all’approccio disciplinare da 3 a 14 anni); indicare i plessi coinvolti:

œ in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti:

DESTINATARI

N. classi:   6.

N. insegnanti:   14.

N. alunni:   96.
 

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

• Offrire ai bambini il piacere all’ascolto.

• Accrescere la capacità di ascolto

• Stimolare e consolidare il piacere di leggere.

• Migliorare la capacità di lettura.

• Favorire la lettura espressiva e drammatica.

• Arricchire il lessico e la comunicazione.

• Soddisfare il bisogno di fantasia.

• Sviluppare la creatività.

• Produrre libri.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

Fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie, storie popolari, libri scientifici, storici e altro.  
 

METODOLOGIA

Attivazione di laboratori per il potenziamento dei diversi codici comunicativi: linguaggio della poesia , dei fumetti, delle immagini, della drammatizzazione.

All’interno della classe, formazione di piccoli gruppi che autonomamente scelgono il libro da leggere e il tipo di  transcodifica dello stesso. 
 

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Una volta alla settimana per 30-40 minuti per ogni gruppo.

Lettura in classe da parte dell’insegnante ed individuale libera.
 

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO

• Riorganizzazione delle biblioteche scolastiche con l’ampliamento delle offerte e la catalogazione dei libri.

• Realizzazione di un angolo morbido della lettura.

• Lettura dell’insegnante e dei ragazzi libera, silenziosa e ad alta voce.   

• Visita alla biblioteca dei ragazzi di Jesi e alla biblioteca comunale.

• Visita ad una libreria.

• Formulazione dei “diritti del lettore” (riferimento a “Come un romanzo” di D. Pennac).

• Giochi di animazione (testi di riferimento: "Voglia di leggere" di M. Sarto, ED. Piemme e  "La grammatica della fantasia" di G. Rodari).

• Transcodifiche: come si può transcodificare un testo (in un fumetto, in uno spettacolo, in una fotostoria, e produzione di fumetti, spettacoli, fotostorie, video.

• Altre attività: recensione di libri letti; catalogazione dei libri del laboratorio da parte dei bambini; creazione di slogan per la pubblicizzazione e “nomination” del libro del mese.

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE

Gli insegnanti del plesso.
 

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

• Rilevazione del mutato atteggiamento dei ragazzi verso il libro e la lettura, osservandone l'attenzione durante la lettura, la frequenza con cui attinge alla biblioteca, i generi preferiti;
• Realizzazione di un libricini come momento di condivisione e collaborazione per il raggiungimento di un fine comune e produzione di poesie ed elaborati vari (calligrammi, filastrocche...).
• Allestimento mostra di pittura.  

REFERENTE/I DEL PROGETTO ( nominativo/i  e  indirizzo/i di posta elettronica)

Grizi Niviana:  nivianagrizi@libero.it