Anno di avvio del progetto:   2001/2002
Mese e anno in cui si prevede la conclusione del progetto:   giugno 2003
 

PROGETTO DI FORMAZIONE per la seguente educazione/i:   “I processi messi in atto dai bambini per dare senso alla realtà, per esprimersi e comunicare”.
(educazione logico-scientifica)

e di APPROFONDIMENTO CURRICULARE della seguente disciplina/e:  Nella Scuola dell’infanzia non possiamo parlare di discipline, nel nostro caso ci occuperemo di prerequisiti delle discipline logico-matematiche-scientifiche e, comunque, avvicineremo  i bambini ad un modo scientifico e matematico di spiegarsi la realtà (questa parte verrà dalla nostra scuola rielaborata in maniera sistematica), tenendo sotto controllo anche come la multimedialità possa sostenerlo e/o integrarsi in esso in maniera positiva.
 

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

di classe; indicare quale/i:   sezione 4 e 5 anni SCUOLA DELL’INFANZIA DI MONTECAROTTO
in rete di scuole; indicare gli Istituti coinvolti: 19 scuole della regione Marche.
 

DENOMINAZIONE DEL PROGETTO

“LINGUA E MULTIMEDIALITA’ A SOSTEGNO DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO NEGLI AMBITI ESPRESSIVI E LOGICO-MATEMATICI”
 

DESTINATARI DEL PROGETTO

N. classi:   Gruppo 4 e 5 anni
N. insegnanti:   3
N. alunni:   43
 

FINALITA’

Strategie per favorire la costruzione di forme mentali che avvicinino al concetto di numero e di misura.
 

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

OBIETTIVI INSEGNANTI:

• Coprogettare il percorso della R-A.

• Favorire, comprendere e conoscere la logica particolare dei bambini.
• Sviluppare in essi un apprendimento di tipo protomatematico, basato su argomentazioni, intuizioni e discussioni e uso di  idonei strumenti per esprimersi.
• Saper leggere i risultati delle esperienze promosse.
• Crescere professionalmente attraverso lo scambio e l’aiuto consentiti dal gemellaggio  e la formazione.

OBIETTIVI BAMBINI:

• Organizzarsi e vivere adeguatamente nello spazio tramite azioni.

• Comprendere enunciati legati dalle proposizioni e-e, o, non.
• Individuare caratteristiche e proprietà di oggetti.
• Effettuare raggruppamenti e classificazioni e confronti.
• Compiere esperienze di misurazione anche arbitrarie e intuitive.
• Familiarizzare con i numeri in maniera graduale e intuitiva.
• Ordinare raggruppamenti manipolando concretamente oggetti.
• Compiere intuitivamente e concretamente operazioni di distribuzione e di corrispondenza.
• Saper agire secondo la procedura  uno di più uno di meno…in situazioni pratiche.
• Cogliere in un fenomeno gli elementi essenziali, porsi dei perché, cercare risposte e soluzioni, formulare ipotesi e autocorreggersi tramite le interazioni con l’adulto, i coetanei, l’osservazione del reale.
• Imparare gradualmente a comprendere e a usare un linguaggio pertinente agli argomenti trattati.
   

DESCRIZIONE DEL PROGETTO 

Attraverso lo scambio formativo e progettuale in rete si individuano , si applicano e si valutano strategie per gli apprendimenti logico-matematici e scientifici.
 

METODOLOGIA

La metodologia è quella della ricerca basata sullo scambio con altri, su osservazioni, riflessioni e modifiche,  sostenuta da figure esperte. In classe si privilegia la formazione del piccolo gruppo, l’interazione tra pari e il ruolo adulto di stimolatore e promotore di attivazione di attitudini e processi nei b., attento osservatore,  mai sostituto del bambino. Il resoconto intermedio e finale non è mai arbitrario o di pochi: la modalità di controllo viene concordata tra molti e, in genere, si basa su una critica il più possibile  obiettiva del percorso.  
 

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

“L’organizzazione dello spazio, il ruolo del docente e l’apporto delle NT per favorire gli apprendimenti nell’ambito logico.matematico.”
 

PRINCIPALI ATTIVITA’ PREVISTE PER IL CORRENTE ANNO

• Organizzazione e valorizzazione dei momenti di routine (tabellone presenze, calendario, schema giornata, attività di apparecchiatura….).
• Situazioni didattiche appartenenti alla progettazione di plesso e di gruppo nelle quali al momento opportuno vengano riletti i vissuti tramite i linguaggi logici, scientifici, matematici.
• Situazioni organizzate nello spazio delle scienze intorno ad argomenti forti proposti da noi insegnanti per contare e misurare in modi anche soggettivi e arbitrari, anche con stime intuitive.
• Discussioni, rappresentazioni, scoperte inerenti ai linguaggi logico-matematici realizzate tramite il filo conduttore fiabesco: IL PAESE DEI GOMMINI.
• Rielaborazioni multimediali del vissuto scolastico più significativo.
• Giochi protomatematici di tipo linguistico e non.
• Scambi tra bambini tramite racconti, disegni, produzioni multimediali, giochi raccontati o costruiti.
   

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Novembre - giugno 2003.
 

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (procedura e metodo)

Concordato il progetto generale regionale, organizzato quello specifico tra scuole consorziate (il tutto sempre socializzato alle nostre scuole satelliti di istituto) si attuano gli accorgimenti decisi, cercando di costruire tra la sperimentazione e la progettualità del plesso un forte legame.

Come si è detto, è fondamentale la costruzione di minigruppi, la trascrizione di alcuni commenti dei bambini e la loro contestualizzazione, che insieme alla costruzione di prodotti di vario tipo e alle riflessioni e valutazioni diventa la documentazione dei processi attivati e il materiale su cui trarre input per future operazioni.
 

RICADUTA PREVISTA ALLA CONCLUSIONE DEL PROGETTO

Il raggiungimento degli obiettivi previsti per insegnanti e bambini.
 

PRODOTTI

Libro multimediale contenente la documentazione delle principali esperienze.
 

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE 

• Nell’Istituto:

  • Insegnanti già partecipanti al progetto dall’anno iniziale (alcune in ogni plesso) o nell’anno successivo.
  • Insegnante referente dall’anno iniziale.
  • Insegnante documentarista dall’anno iniziale.
  • Eventuale figura tecnica altamente specializzata per eventuali problematiche di tipo hardware o software particolarmente difficili.

• Nella rete:

  • Esperti negli ambiti previsti (ricerca-azione on line, tecnologico, telematico).

  • Formatori relativi alle aree logico-scientifiche, espressive-comunicative.

ISTITUZIONI ED ENTI EVENTUALMENTE COINVOLTI

• IRRE Marche,

• Università degli studi di Urbino e Camerino,

• Ufficio Scolastico Regionale per le Marche,

• CSA di Ancona, Ascoli Piceno, Macerata e Pesaro Urbino,

• CNR di Roma e Genova,

• MIUR,

• Regione Marche,

• Province e Comuni.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

Come di solito, verranno concordate nei prossimi incontri e definiti telematicamente tra noi insegnanti aderenti a Retemar col supporto dei vari esperti. Finora ci siamo avvalse di protocolli contenenti:

• descrizioni degli obiettivi, dei contesti, dei ragionamenti dei bambini (gruppo campione) e

• delle riflessioni su esse fatte sia dalle insegnanti operatrici sia da colleghe consorziate.

GRUPPO OPERATIVO

Insegnanti Cascioli Gabriella, Mariella Graziella, Olivetti Anna Maria e 43 bambini di 4 e 5 anni. 
 

INSEGNANTE REFERENTE DEL PROGETTO

Nominativo/i:   Mariella Graziella e Olivetti Anna Maria.
Recapito/i telefonico/i:   0731/89174
E-mail:   inf.montecarotto@libero.it