Anno di avvio del progetto:   1999/2000

Mese e anno in cui si prevede la conclusione del progetto:   progetto pluriennale; per il corrente anno scolastico, nel giugno 2003.   
 

PROGETTO DI FORMAZIONE per la seguente educazione/i:  Educazione al suono e alla musica.

e di APPROFONDIMENTO CURRICULARE della seguente disciplina/e:  Educazione al suono e alla musica.  

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

di plesso:    SCUOLA ELEMENTARE “G. Magagnini” di MONTECAROTTO
 

DENOMINAZIONE DEL PROGETTO

CORSO-LABORATORIO DI EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA
PER GLI ALUNNI DELLA SCUOLA ELEMENTARE
 

DESTINATARI DEL PROGETTO

N. classi:   7

N. insegnanti:   15

N. alunni:   97  
 

FINALITA’

• Favorire il pieno sviluppo delle potenzialità, spesso sommerse, di cui tutti gli alunni sono portatori.

• Potenziare le capacità di socializzazione e di cooperazione degli alunni.

• Valorizzare le “diversità”, per un reciproco arricchimento.

• Integrare nel gruppo i bambini in situazione di handicap e in situazione di disagio.

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

Gli obiettivi specifici sono di seguito descritti divisi nelle due fasi o moduli d’articolazione previsti:

• Primo Modulo:

  • Elementi fondamentali dell’esperienza sonoro-musicale: l

    • a percezione (suono-silenzio, suono-rumori, ecc.);

    • le caratteristiche del suono (altezza, intensità, timbro);

    • il ritmo (spazio-tempo, strutturazione ritmico-musicale);

    • l’uso della voce (suoni onomatopeici, canto corale, recitazione prosodica, ecc.);

    • l’uso degli strumenti (suoni del proprio corpo, strumentario Orff, flauto dolce, strumenti a percussione, ecc.);

    • l’organologia (caratteristiche fondamentali degli strumenti a fiato, a percussione, a corda);

    • elementi di notazione e scrittura musicale;

    • esecuzione di brevi testi musicali solistici e per piccoli gruppi.

• Secondo Modulo:

  • Realizzazione di una o più produzioni integrate (sonorizzazioni, drammatizzazioni, fabulazioni, costruzioni fantastiche, ecc.) per rafforzare lo sviluppo della socializzazione, dell’affettività e della creatività in una condizione d’entusiasmo e di collaborazione reciproca entro la quale si inserirà armonicamente l’esperienza sonora.

  • La produzione, il cui tema e la cui realizzazione sarà ovviamente concertata con gli insegnanti, deve impegnare tutti gli alunni in un:

    • laboratorio creativo per la stesura dei testi delle canzoni,

    • laboratorio creativo dell’interpretazione ritmico-gestuale del suono,

    • laboratorio creativo della sonorizzazione di scene attraverso l’uso di strumenti,

    • laboratorio creativo della voce e dei suoni prodotti dal proprio corpo.

DESCRIZIONE DEL PROGETTO 

Il laboratorio intende collocare l’attività didattica primaria musicale in modo funzionale all’interno di contesti espressivo-comunicazionali, assai più vicini all’esperienza diretta del bambino di quanto non lo possa essere il linguaggio musicale puro, sviluppando le abilità di base presenti in maniera spontanea in ogni bambino.

Pertanto, partendo dalla considerazione che il sonoro musicale costituisce, sin dalla nascita, un naturale fattore dell’esperienza infantile, esso viene positivamente utilizzato in percorsi orientati sia alla scoperta e alla conoscenza delle proprie immagini sonore che ad una maggiore pienezza espressiva in senso gestuale, motorio, linguistico, privilegiando il gioco attivo, l’esplorazione e la ricerca, la vita di relazione.  
 

METODOLOGIA

Gli argomenti saranno trattati in maniera parallela durante tutta la durata del corso - laboratorio tramite attività ludico-motorie, ritmico-motorie, ludico-sonore, utilizzando tutti gli elementi della comunicazione, in particolare il non verbale e il paraverbale.

Verrà rispettata la mappa sensoriale del bambino, sarà favorito il momento della scoperta, della esplorazione, della creatività e della improvvisazione in ambito sonoro, come base di partenza per il dialogo sonoro, e sarà privilegiata la componente relazionale soprattutto durante il lavoro di gruppo.

Il corso – laboratorio intende inserirsi pienamente con le finalità educativo-didattiche (formazione e sviluppo dell’identità, dell’autonomia, delle competenze di ciascun bambino nella dimensione cognitivo-socio-affettiva) che la Scuola si prefigge.
 

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

Tematiche collegate all'ambiente antropico e naturale.

PRINCIPALI ATTIVITA’ PREVISTE PER IL CORRENTE ANNO 

• Uso della gestualità ed interpretazione dei significati.

• Ascolto, comprensione e produzione di suoni.

• Ascolto di generi musicali diversi.

• Pratica vocale / corale / strumentale.

• Elaborazione, in modo creativo, di storie.

• Sonorizzazione delle ambientazioni sonore.

• Invenzione di filastrocche e storie.

• Invenzione di ritmi e di melodie.

• Produzione di testi musicali (parole e musica) e loro inserimento nelle scene.

• Esecuzione di canti con il ritmo gestuale e strumentale.

• Esecuzione di danze.

• Realizzazione di scenografie (traduzione del linguaggio sonoro in linguaggio grafico) e di costumi.

• Rappresentazione della/e storia/e costruita/e dagli alunni, attraverso l’uso del linguaggio musicale e corporeo e dello strumento musicale.

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Novembre 2002 - giugno 2003.
 

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (procedura e metodo)

Il corso - laboratorio sarà strutturato in interventi di ca. 60 minuti ognuno da effettuarsi in orario scolastico a cadenza settimanale con 8 gruppi composti da 6-7 bambini per ogni operatore impegnato (attuando una rotazione, la stessa unità didattica sarà proposta a tutti gli alunni di una stessa fascia d’età). La compresenza di due operatori permetterà di svolgere le unità didattiche con gruppi composti da 12 bambini. Il laboratorio sarà diviso in due fasi o moduli:

• Primo Modulo: 7 incontri di carattere prevalentemente didattico.

• Secondo Modulo: 7 incontri per la preparazione e la realizzazione di una produzione espressiva.

Per la realizzazione della produzione finale saranno formati grandi gruppi e gli interventi saranno da effettuarsi in stretta collaborazione con gli insegnanti.
 

RICADUTA PREVISTA ALLA CONCLUSIONE DEL PROGETTO

Saggio-spettacolo musicale finale.
 

PRODOTTI

• Spettacolo musicale.

• Video.

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE 

Insegnanti del plesso (insegnanti curricolari + insegnanti di sostegno).

N. 2 operatori esterni (qualificati nei settori pedagogico, educativo e musicale, psicomotorio): i professori Lorenzo Angelini ed Ernesto Talacchia, entrambi musicisti ed educatori qualificati.

Tecnici del CAD, per la documentazione delle produzioni integrate realizzate.
 

ISTITUZIONI ED ENTI EVENTUALMENTE COINVOLTI

• Istituto Comprensivo di Arcevia.

• Amministrazione Comunale di Montecarotto.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

La valutazione del processo di apprendimento sarà costante e verrà realizzata con percorsi diretti ed inversi nel processo di verifica delle singole unità didattiche.

La produzione finale, che potrà essere presentata ad un pubblico di familiari, sarà utile anche come verifica delle capacità comunicative ed espressive di ciascun bambino e del pieno raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici prefissati.
 

GRUPPO OPERATIVO

Palmolella Marco, Titti Francesca, Venturi Quattrini Loretta, Carelli Cristina, Perticaroli Christine, Romagnoli Romana, Lamposana Laura, Grizi Niviana, Brutti Giuliana, Carnali Elena, Cuicchi Donatella, Catozzi Nadia, Costantini Laura, Sabbatini Palmira.
 

INSEGNANTE REFERENTE DEL PROGETTO

Nominativo/i:   Romagnoli Romana

Recapito/i telefonico/i:   0731 89114 

E-mail:   ele.montecarotto@cadnet.marche.it