Anno di avvio del progetto:   2000/2001

Mese e anno in cui si prevede la conclusione del progetto:   Progetto pluriennale. 
 

PROGETTO DI FORMAZIONE per la seguente educazione/i:   percorso progressivo per aumentare, migliorare, favorire e sviluppare la percezione di un mondo circostante più vasto e complesso del proprio vissuto e arrivare alla presa di coscienza di far parte di quella realtà e di poter incidere sui suoi cambiamenti.

e di APPROFONDIMENTO CURRICULARE della seguente disciplina/e:   tutte.  

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

verticale; indicare i plessi coinvolti:   TUTTI I PLESSI DELL’I.C.:

scuole dell’infanzia di Conce, Montecarotto, Palazzo e Serra de’ Conti;

scuole elementari di Arcevia, Montecarotto, Palazzo, Piticchio e Serra de’ Conti;

scuole medie di Arcevia, Montecarotto e Serra de’ Conti.
 

DENOMINAZIONE DEL PROGETTO

“GIORNALINO TELEMATICO”
 

DESTINATARI DEL PROGETTO

N. classi: 

• Scuole dell’Infanzia di Conce, Palazzo, Montecarotto, Serra de' Conti;

• Scuole Elementari di Arcevia, Montecarotto, Palazzo, Piticchio, Serra de' Conti;

• Scuole Medie di Arcevia, Montecarotto, Serra de’ Conti.

N. insegnanti:  

N. alunni:    

FINALITA’

• Conoscere il mondo attuale: fatti e problemi.

• Comprendere la complessità come un intreccio di relazioni.

• Analizzare il rapporto tra realtà e informazione: la comunicazione attraverso i media.

• Avviare all’interpretazione di fatti e alla loro problematizzazione.

• Abituare ad una lettura critica e all’autonomia del proprio giudizio.

• Attivare competenze disciplinari e trasversali.

OBIETTIVI (elementi del curricolo verticale che l’esperienza intende fondare)

COMPETENZE LINGUISTICHE ATTIVATE:

• saper ascoltare

• saper leggere

• saper raccontare

• saper commentare

• saper interpretare

• saper argomentare

• utilizzare la lingua in modo funzionale allo scopo comunicativo

• comprendere i linguaggi settoriali

• individuare gli scopi nei diversi tipi di comunicazione

• riconoscere la pubblicità come veicolo di tutti i linguaggi con unico scopo, quello conativo.

 COMPETENZE TRASVERSALI:

• aprirsi al mondo sociale e culturale esterno

• osservare con andamento dal vicino al lontano

• descrivere con gli strumenti posseduti, iconici e/o linguistici

• selezionare ciò che si ritiene importante

• classificare secondo criteri stabiliti

• generalizzare

• analizzare testi e immagini

• sintetizzare e/o ampliare secondo la situazione comunicativa e i suoi scopi

• interpretare

• problematizzare

• spiegare

• proporre.

DESCRIZIONE DEL PROGETTO 

Il “Laboratorio giornalistico” va visto come un progetto multidisciplinare integratore di diverse abilità, un percorso progressivo e verticale di sistemazione delle conoscenze del mondo attuale che, partendo dalle iniziali percezioni dell’esistenza di un mondo più vasto del proprio vissuto, arrivi ad una vera e propria presa di coscienza di far parte di una realtà più complessa e di poter incidere sui suoi cambiamenti.
 

METODOLOGIA

Attività di ricerca e lavoro di gruppo. Costituzione di una “classe redazione”, che riceverà gli articoli scritti dalle varie classi dell’Istituto.
 

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

Nei tre ordini di scuola il “laboratorio” sarà organizzato trattando i temi più idonei e secondo i punti di vista propri delle diverse fasce di età:

• Tra realtà e fantasia “Come immagino il mondo”, scuola dell’infanzia;

• Realtà immaginata e realtà pensata “Come percepisco il mondo”, scuola elementare;

• Realtà pensata e realtà conosciuta “Come vedo il mondo”, scuola media.

PRINCIPALI ATTIVITA’ PREVISTE PER IL CORRENTE ANNO 

• lettura libera di quotidiani e riviste settimanali e mensili
• analisi della struttura del quotidiano e del settimanale o mensile: analogie e differenze
• multimedialità: rapporto parola-immagine (congruenza e ambiguità)
• analisi delle varie pagine
• individuazione e riconoscimento dei linguaggi settoriali
• funzione della pubblicità
• progettazione di un modello di “giornale” per la scuola
• lettura critica delle notizie: funzione e analisi del titolo, funzione dell’occhiello, del sottotitolo, del sommario, distinzione tra informazioni fattuali e interpretazioni e/ o giudizi del giornalista
• giochi di manipolazione delle informazioni
• scrittura di articoli
• incontro con giornalisti
• visita alla sede di un quotidiano.

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Novembre-Giugno 2003.
 

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO (procedura e metodo)

In ambito curricolare.

Le produzioni dei ragazzi verranno pubblicate in Internet. Il “giornale” prenderà dunque forma telematica con carattere di ipertesto aperto e distribuito, attraverso la cui realizzazione potrà essere sperimentata l'elaborazione collettiva di informazioni, concetti e pensieri, al fine di pervenire a processi costruttivisti che favoriscano l'autoconsapevolezza dei singoli per la formulazione e la coltivazione del "sapere critico".
 

RICADUTA PREVISTA ALLA CONCLUSIONE DEL PROGETTO

• Maggiore conoscenze e interesse per i fatti e i problemi del mondo attuale.

• Capacità di interpretare i fatti e di problematizzare.

• Acquisizione di un’autonomia di giudizio.

PRODOTTI

Produzione e pubblicazione di un giornalino telematico.
 

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE 

• Docenti.

• Esperti CAD, sede di Arcevia.

ISTITUZIONI ED ENTI EVENTUALMENTE COINVOLTI

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

• Valutazione periodica degli obiettivi specifici.

• Valutazione dell'atteggiamento e del comportamento collaborativi degli alunni nelle attività. 

• Valutazione delle competenze disciplinari e trasversali attivate.

GRUPPO OPERATIVO

Docenti che aderiscono al progetto.

Volfango Santinelli, direttore del CAD di Fabriano-Arcevia.

INSEGNANTE REFERENTE DEL PROGETTO

Nominativo/i:   Santinelli Volfango, Carla Santini, Catozzi Nadia 

E-mail:  volfango@cadnet.marche.it   /   tremalzo@libero.it   /  nadia@cadnet.marche.it