LA VALUTAZIONE
La valutazione degli apprendimenti e del comportamento
 

Principi

La valutazione precede, accompagna e segue i processi di apprendimento e si attiene ai seguenti principi:

• GRADUALITA’, accompagnando progressivamente i percorsi di crescita e di apprendimento;

• SISTEMATICITA’, attuata come riscontro regolare che attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove un bilancio critico su quelle condotte a termine;

• PARTECIPAZIONE, promuove nello studente l’autovalutazione; la valutazione in tal senso si configura come il risultato di un processo continuo di accertamento e di riconoscimento di un percorso di crescita di cui lo studente stesso è guidato ad assumere consapevolezza.

Si espleta nelle seguenti tipologie:

• INIZIALE: attraverso prove di ingresso ed osservazioni sistematiche si valuta la situazione iniziale, ovvero le conoscenze possedute all’inizio del percorso scolastico;

• FORMATIVA: la valutazione svolge una funzione di stimolo al miglioramento continuo e permette di attivare percorsi adeguati alle difficoltà riscontrate o alle potenzialità espresse;

• SOMMATIVA: attribuita in sede di scrutinio intermedio e finale, esprime la valutazione dei risultati a conclusione degli itinerari didattici posti in essere, tenendo anche conto dell’impegno e del progresso compiuto rispetto ai livelli di partenza.

Oggetti della valutazione:

• il comportamento - In sede di scrutinio intermedio e finale, viene valutato il comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella scuola, anche in relazione alla partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche fuori della propria sede. La valutazione del comportamento è effettuata mediante l’attribuzione di un voto espresso in decimi nella scuola secondaria, mediante un giudizio nella scuola primaria.

• il rendimento scolastico - La valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni si esprime tramite indicatori numerici che vanno da 1 a 10, adeguatamente declinati negli specifici descrittori disciplinari del primo ciclo. Nella scuola primaria è illustrata anche attraverso un giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto.

Gli strumenti

Gli strumenti utilizzati per la valutazione sono molteplici e si rapportano all’età dell’alunno: esecuzione di prove scritte/grafiche/motorie/musicali…, osservazioni sistematiche, questionari, test, interrogazioni orali, contributi personali (elaborati, colloqui, interventi significativi…).

Lo strumento finale di comunicazione del processo valutativo è il documento di valutazione, consegnato ai genitori nei mesi di febbraio e giugno, integrato e preceduto da colloqui individuali.

La valutazione degli apprendimenti si esprime tramite indicatori numerici che vanno da 1 a 10, adeguatamente adattati alle realtà della scuola primaria e secondaria, da declinare nei descrittori disciplinari.

Sia nella scuola primaria che secondaria è prevista inoltre la certificazione delle competenze, anch’essa espressa in decimi.

Il Portfolio nella scuola dell’infanzia rappresenta un’opportunità per comunicare e restituire, a genitori e docenti della scuola dell’obbligo successiva, il significato dei percorsi educativi più rilevanti svolti Esso costituisce uno strumento di rappresentazione delle esperienze realizzate in funzione della elaborazione personale dei soggetti in formazione che ne sono stati protagonisti. Viene assunto per la sua valenza formativa e per la possibilità che offre di evidenziare i percorsi di crescita individuali.