Nel nostro Istituto viene dedicata particolare attenzione all’inserimento e alla completa integrazione nel tessuto scolastico degli alunni diversamente abili attraverso una serie articolata di specifici interventi:

• la conoscenza degli eventuali deficit e l’individuazione delle capacità potenziali;la promozione delle condizioni in grado di ridurre le situazioni di handicap attraverso l’analisi delle risorse organizzative,culturali e professionali della scuola;

• il riconoscimento delle risorse educative della famiglia,con la quale la scuola si impegna a svolgere un ruolo di fattiva collaborazione;

• il reperimento delle opportunità esistenti nell’ambiente.

I momenti del confronto e dell’elaborazione progettuale

Il PEI

All’inizio di ogni anno scolastico, per ciascun alunno, viene predisposto congiuntamente dagli insegnanti di classe, di sezione e di sostegno, dai genitori, dagli specialisti della ASUR e dagli operatori esterni un apposito PEI (Piano Educativo Individualizzato), individuando obiettivi, metodologie, attività e strategie da adottare, nel rispetto delle specificità individuali.

Il PEI, lungi dall’essere una mera formalità burocratica o una semplice dichiarazione di intenti, destinata in quanto tale a rimanere sulla carta, rappresenta un momento fondamentale durante il quale, attraverso il dialogo, il confronto e l’apporto di varie figure professionali, viene tracciato il percorso educativo – didattico finalizzato ad aiutare l’alunno ad esprimere fino in fondo tutte le proprie potenzialità.

La formulazione di questi specifici progetti deve:

• considerare il soggetto protagonista del proprio personale processo di crescita (sul piano relazionale,sociale e cognitivo);

• assicurare una fattiva collaborazione e il raccordo con altre agenzie educative,socio – sanitarie,enti pubblici,privati,famiglia e personale educativo messo a disposizione dagli enti locali,sulla base anche di apposite intese interistituzionali (Accordi di programma);

• programmare incontri per attuare obiettivi formativi e di continuità didattico – educativa tra i diversi ordini di scuola;

• favorire la rilevazione delle potenzialità del territorio al fine di ottenere un orientamento scolastico atto a conseguire una formazione e integrazione professionale degli alunni diversamente abili.

Il gruppo “H”

Ormai da diversi anni scolastici è attivo nel nostro istituto il Gruppo “H”, vale a dire una commissione che si occupa specificamente di tutto ciò che è connesso all’inserimento degli alunni diversamente abili.

La suddetta commissione è composta da tutti gli insegnanti di sostegno e da un insegnante della classe o della sezione in cui è inserito l’alunno diversamente abile.

La scelta di coinvolgere anche gli insegnanti di classe o sezione non è casuale, ma risponde ad una precisa strategia didattica ed educativa fondata sulla convinzione che gli insegnanti di classe o di sezione debbano sentirsi pienamente coinvolti nelle dinamiche educative riguardanti gli alunni diversamente abili. In effetti,soltanto la piena e fattiva collaborazione fra insegnanti di classe e di sostegno è garanzia di una positiva integrazione degli alunni diversamente abili nel gruppo classe.

Vari sono i compiti del Gruppo “H”:

• monitorare costantemente la situazione dei singoli plessi relativamente all’integrazione degli alunni diversamente abili;

• elaborare percorsi e strategie didattiche finalizzate al conseguimento dell’obiettivo di cui sopra;

• avanzare proposte ed elaborare progetti volti a favorire il pieno sviluppo di tutte le potenzialità degli alunni diversamente abili;

• avanzare alle sedi opportune eventuali richieste per l’acquisto di materiali e sussidi indispensabili alle varie attività didattiche.

Il GLIS: gruppo di lavoro per l’integrazione scolastica

Nel nostro istituto è operativo il GLIS (gruppo di lavoro per l’integrazione scolastica).

Fanno parte del GLIS:

• i docenti di sostegno e curricolari;

• i genitori degli alunni diversamente abili;

• gli operatori dei servizi;

• i responsabili degli Enti locali per quel che riguarda le problematiche legate alla cultura ed ai servizi sociali.

Vari sono i compiti del GLIS:

• consentire un proficuo confronto fra tutte le componenti che, a vari livelli, operano per la piena integrazione degli alunni diversamente abili;

• consentire ai genitori di collaborare in relazione alle strategie educativo – didattiche elaborate dalla scuola e, più in generale, alla qualità dell’offerta formativa che l’Istituto ha garantito agli alunni diversamente abili;

• monitorare costantemente la situazione dei vari plessi relativamente all’integrazione degli alunni diversamente abili;

• elaborare proposte da avanzare ai competenti organi scolastici e agli Enti locali.