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BISOGNI FORMATIVI DEGLI STUDENTI
Come sottolineato nelle Indicazioni per il
curricolo, l’apprendimento della musica
esplica specifiche funzioni formative, tra loro
interdipendenti:
La
funzione cognitivo-culturale favorisce negli
alunni l’esercizio della capacità di
rappresentazione simbolica della realtà,
sviluppano un pensiero flessibile, intuitivo,
creativo e partecipano al patrimonio di diverse
culture musicali; utilizzano le competenze
specifiche della disciplina nella costruzione
dell’universo di significati che stanno alla
base della concezione del mondo, della
mentalità, dei modi di vita e dei valori della
comunità a cui fanno riferimento.
La
funzione linguistico-comunicativa della
musica educa gli alunni all’espressione e alla
comunicazione attraverso gli strumenti e le
tecniche specifiche del proprio linguaggio.
La
funzione emotivo-affettiva consente agli
alunni, nel rapporto con l’opera d’arte, di
sviluppare la riflessione sulla formalizzazione
simbolica delle emozioni e sono indotti a
decentrarsi rispetto a esse.
La
funzione identitaria e inter – culturale
della musica induce gli alunni a prendere
coscienza della loro appartenenza a specifiche
realtà culturali e nel contempo fornisce loro
gli strumenti per la conoscenza, il confronto e
il rispetto di altre culture promuovendo un
senso di appartenenza che di carattere
trans-culturale.
La
funzione relazionale permette di instaurare
relazioni interpersonali e di gruppo, fondate su
pratiche compartecipate e sull’ascolto
condiviso.
La
funzione critico-estetica della musica
sviluppa negli alunni una sensibilità artistica
basata sull’ascolto critico e
sull’interpretazione sia di messaggi sonori sia
di opere d’arte, eleva la loro autonomia di
giudizio e il livello di fruizione estetica del
patrimonio culturale.
In
quanto mezzo di espressione e di
comunicazione, la musica interagisce
costantemente con le altre arti e è aperta agli
scambi e alle interazioni con i vari ambiti del
sapere.
Tali funzioni
rispondono ai molteplici bisogni formativi degli
alunni:
► Recuperare
la musicalità in senso integrale come
espressione di sé e del proprio modo di
essere al mondo.
► Riappropriarsi
del proprio senso musicale come opportunità
comunicativa ed espressiva.
► Attivare
le competenze che permettono, e permetteranno,
di agire sull’ambiente e di stabilire una
relazione positiva con il contesto sociale.
► Apprendere
e potenziare adeguate capacità sul piano
senso-percettivo-motorio
► Condividere
esperienze di gruppo e sperimentare il fare
musica d’insieme che costituisce uno degli
strumenti più efficaci per la formazione della
personalità, del carattere, dell’equilibrio
psico-fisico di ciascuno.
► Sperimentare
percorsi che consentano ad ognuno di potenziare
la propria attitudine musicale e di orientarsi e
scegliere autonomamente e criticamente la
modalità e lo strumento musicale più consono ai
propri bisogni ed interessi, al fine di
mantenere sempre viva la motivazione alla
fruizione e produzione musicale.
► Sperimentare
forme di affermazione della propria creatività
basate sulla percezione delle proprie
possibilità e dei propri limiti per accettarsi
come si è, ma anche con l’aspirazione a
migliorarsi.
Junior Band - Junior
Chorus |
