• Evidenziare gli elementi essenziali del territorio.

• Correlare gli aspetti per la geografia significativi: caratteri fisici/naturali, elementi artificiali, attività economiche e sociali, gli insediamenti.

• Leggere carte diverse per contenuto e scala.

• Ricercare ed estrarre informazioni geografiche usando  fonti diverse: 

• Comprendere ed utilizzare il lessico fondamentale geografico.

• Sperimentare il metodo della ricerca geografica: individuare problematiche precise , formulare ipotesi, raccogliere dati specifici, sintetizzare ed esplicitare le conoscenze  e i concetti acquisiti.

• Sapersi muovere sulla scala spaziale evidenziando analogie tra i fenomeni che avvengono nel locale e quelli nazionali e globali.

• Porsi il problema della conservazione e protezione del patrimonio ambientale e culturale.

• Scegliere e/o inventare  strategie di soluzione per problemi che si presentano nella realtà analizzata.

CONCETTUALIZZAZIONI

• Paesaggio geografico

• Interrelazioni e causalità

• Linguaggio cartografico: scala, legenda, tipologia carte.

• Tipologia informazioni geografiche: cartografiche, orali, scritte statistiche, dirette.

• Lessico geografico

• Metodologia disciplina geografica:   problema , ipotesi, raccolta dati sintesi esplicative e controllo.

• Scala spaziale andata e ritorno dal locale al globale.

• Salvaguardia patrimonio ambientale e culturale.

• Partecipazione attiva e critica.

PROCEDURA

• Come immagino Avacelli ed il suo teritorio mappa delle pre-conoscenze personale e collettiva.

• Osservazione sul campo compilazione di una griglia che evidenzi: localizzazione, tipo paesaggio e terreno, vegetazione, fauna, insediamenti, vie di comunicazione, popolazione modificazioni dell’uomo agli elementi  fisici, attività presenti.

• In classe:

  •  approfondimento aspetti osservati confronto con le pre-conoscenze, con le cartine topografica e tematica della vegetazione e geologica con le informazioni raccolte dai libri per conoscere flora e fauna tipica.

  •  produzione di una sintesi esplicitazione delle relazioni tra: clima-vegetazione-fauna-

  •  tipo insediamento-attività produttive  e popolazione.

  •  focalizzazione delle problematiche: spopolamento, scarsità dei servizi, scarsità risorse.

  •  raccolta dati demografici e sulle attività economiche presenti e passate Interviste agli abitanti per conoscere problematiche reali, sulla scelta di rimanere o di andarsene.

  •  collegamenti con fenomeni simili che avvengon a livello nazionale e mondiale.

• Pre-conoscenze sul significato personale attribuito ai termini patrimonio artistico e culturale.

• Discussione collettiva sulla necessità di proteggerlo e valorizzarlo in quanto ha valore come RICORDO, MEMORIA IDENTITA’ PERSONALE nel proprio luogo di vita.

• Assumere il punto di vista per il  tema della salvaguardia  per il territorio di Avacelli.

• Interviste ai rappresentanti dei comitato per conoscere le proposte di valorizzazione.

METODOLOGIA

• Ricerca e costruzione personale di conoscenze.

• Esplicitazione di pre-conoscenze

• Discussioni collettive per costruire conoscenza intersoggettiva.

• Attenzione ai processi metacognitivi.

• Ricerca sul campo  osservazioni dirette.

• Lavori di gruppo e individuali.

• Rielaborazione collettiva e condivisa

• Ricerca sul campo interviste.

• Lavoro di gruppo su testi

• Discussioni collettive

• Ricerca sul campo

• Interviste

• Role playing.

TEMPI

10 moduli della durata di 2-3 ore ciascuno.

VERIFICHE

•  Durante il PROCESSO

  •  Osservazioni individuali  tenedo conto delle pre-conoscenze, della esplicitazione di concetti trasferibili, e delle relazioni tra vicino/lomtano.

  •  Trarre informazioni da una carta topografica rispetto alla scala e al contenuto usando la legenda.

  •  Lettura e interpretazione di carte diverse  non note.

  •  Elaborazione di una sintesi individuale finale sul territorio di Avacelli  individuando relazioni  tra fenomeni.

  •  Impostare una ricerca per la conoscenza di un nuovo  territorio: Ravenna.

•  Durante il processo:

  •  osservazione individuale e di gruppo

  •  partecipazione

  •  contributo personale

  •  Giochi di simulazione e di ruolo sui temi dell’abbandono o del rimanere e  sulle soluzioni possibili per valorizzare il territorio.

COMPETENZE IN USCITA

• Analizza e descrive un paesaggio  come sistema antropofisico  nella dimensione locale e globale individuando fondamentali relazioni causali tra i fenomeni geografici.

• Legge e interpreta carte diverse.

•  Ricava informazioni geografiche da più fonti.

•  Riconosce e utilizza il lessico fondamentale geografico.

•  Individua problemi,  formula e controlla ipotesi esplicative proponendo soluzioni personali.

• Usa le concettualizzazioni geografiche sia a livello locale che nazionale che globale:

• E’ consapevole del valore del patrimonio ambientale e culturale e della necessità della sua salvaguardia e valorizzazione