Programma Socrates

“PROGETTO COMENIUS 1”

" Il mio giorno, la mia settimana, il mio anno in Europa "

Tipologia del progetto: progetto scolastico

Titolo del progetto: Il mio giorno, la mia settimana, il mio anno in Europa

Contenuti del progetto: Patrimonio culturale, Storia/tradizioni, Teatro, musica, danza, Letteratura, Lingue straniere,  Sanità, Cittadinanza europea/democrazia/identità regionale,  Tecnologie dell'informazione e delle comunicazioni, Comparazione dei sistemi educativi, Gestione scolastica, Innalzamento dei risultati scolastici, Qualità dell'istruzione.

Materie comprese nei programmi delle scuole in cui vengono inserite le attività del progetto:  Arte e arti applicate, Musica, Storia, Religione/etica, Lingua materna, Lingue straniere, Geograf a, Educazione ambientale, Educazione sanitaria, Educazione fisica, Nuove tecnologie.

Durata del progetto: 36 mesi.

Sintesi del progetto: 

Avendo completato un Progetto Comenius ben riuscito nel triennio 2000-2003, i ragazzi sono molto entusiasti di approfondire la loro conoscenza creando legami con paesi piuttosto diversi tra loro.

Musica, arte, danza e teatro giocheranno un ruolo chiave nelle nostre attività.

Il progetto è finalizzato ad aumentare la conoscenza dei ragazzi e lo scambio tra culture e tradizioni dei paesi partecipanti e contemporaneamente a rispettare le identità e i valori degli altri. Noi crediamo che la dimensione internazionale giochi un ruolo importante in tutte le aree del curriculum e questa sarà rilevante nella programmazione didattica. Tutti i ragazzi saranno coinvolti nel Progetto, compresi quelli con bisogni speciali.

Cominceremo con la costruzione e lo scambio di video della nostra scuola e la presentazione dei bambini tramite e-mail. Le scuole lavoreranno insieme per ideare il logo e comporre una canzone per il Comenius. Gli alunni compileranno un libro di ricette locali alcune delle quali, rappresentative dei paesi, verranno realizzate a scuola; impareranno canzoni nella lingua degli altri paesi e registreranno le loro; eseguiranno danze che riprenderanno con la videocamera. Si realizzerà una mappa del clima per verificare come questo, in ciascun paese, influisca sulle abitudini dei ragazzi. I bambini produrranno video sui loro giochi tipici e avranno l’opportunità di conoscere quelli dei bambini delle altre scuole. Creeremo un calendario comune con le festività internazionali e scambieremo foto e video relativi a come queste si celebrano. I ragazzi ascolteranno un pezzo di musica classica di ciascun paese e illustreranno le emozioni provate.

I materiali  prodotti saranno esposti nelle varie scuole per stimolare gli alunni al confronto dei diversi ambienti e rilevare somiglianze e differenze.

ISTITUTO COORDINATORE:

"Queen Margaret Primary School & Early Years Centre" - (nursery - primary school) - Tewkesbury GL20 5HU (Gloucestershire - England).

ISTITUTI PARTNER: 

"Istituto Comprensivo di Scuola materna, elementare e media dei Comuni di Arcevia, Montecarotto e Serra de' Conti" -  60011 Arcevia (Marche - Italia):  "Scuola elementare "G. Magagnini" di Montecarotto;

"Ecole St. Joseph"  (ecole maternelle - ecole primaire) -  35220 Chateaubourg (France)

"Prvni  Jazykova  Zakladni  Skola V Praze 4"  (primary school)  - 140 00 Praha (Repubblica Ceca)

Siauliu “Romuvos” vidurine mokykla  (secondary school) - 5400  Siauliai (Eastern Europe - Lithuania)

"Trollbacksskolan" - (primary school)  - 72187 Vasteras (Svezia).

Centro “El Divino Salvador”  (primary school) - 41710 Utrera (Sevilla - Espana)

Scopi

Attraverso il nostro progetto Comenius tutte le scuole partecipanti  avranno lo scopo di:

• estendere la conoscenza dei ragazzi riguardo alle culture e alle tradizioni dei paesi diversi dal proprio;  
• incoraggiare il rispetto per le identità ed i valori degli altri;  
• preparare i ragazzi a diventare cittadini attivi e consapevoli dell’intero mondo;  
• rafforzare l’autostima dei ragazzi, la fiducia, la motivazione e il senso del conseguimento di un risultato;
• sviluppare le abilità degli alunni nel comunicare oralmente, nello scrivere anche attraverso i mezzi delle TIC;  
• estendere la conoscenza degli insegnanti riguardo ai metodi di insegnamento e di gestione delle scuole in altri paesi;  
• unire il paese, la scuola e l’intera comunità nel supportare l’apprendimento dei ragazzi.
   

Impatto 

• La conoscenza dei bambini, le abilità di comprensione e di comunicazione verranno aumentate e rafforzate.
• I ragazzi si renderanno conto che altre persone sono interessate a conoscere loro e il loro stile di vita. Inoltre, attraverso il confronto delle varie realtà, valuteranno la propria comunità e il proprio ambiente.
• La dimensione internazionale sarà parte integrante della programmazione curricolare.   
• L’intera scuola lavorando insieme allo stesso progetto rafforzerà il senso di appartenenza e lo spirito di squadra.  
• I genitori e l’intera comunità saranno motivati a giocare una parte attiva nell’apprendimento dei ragazzi, organizzando incontri internazionali e manifestazioni.
   

Attività 

• Disegnare un logo.
• Comporre una canzone in cui ogni paese scriverà un verso nella propria lingua.
• Creare e scambiare video per presentare noi stessi e la nostra scuola.
• Produrre materiali per mostrare come viviamo, includendo fotografie digitali. Ogni scuola stamperà il lavoro delle altre scuole partner.
• Inviare e-mail per presentarsi.
• Partecipare a video conferenze.
• Scambiare il programma delle attività giornaliere.  
• Fare un calendario comune per mostrare gli avvenimenti importanti in ciascun paese.
• Scrivere ed illustrare il menù tipo di una settimana e confrontarlo con quello degli altri paesi.  
• Creare un libro di ricette e cucinare una ricetta di ogni paese.
• Confrontare gli hobbies anche in relazione alla situazione atmosferica, per esempio sciare, nuotare, leggere, ecc. Compilare un libro degli hobbies e fare insieme una mappa del tempo.
• Imparare una canzone in ogni lingua dei paesi partecipanti e registrarla su audiocassetta.
• Ascoltare un pezzo musicale e rappresentare le sensazioni, le emozioni, i sentimenti suscitati attraverso varie tecniche pittoriche.  
• Scambiare video relativi alle festività (Natale, Carnevale, Pasqua).
• Scambiare biglietti d’auguri.
• Imparare danze di ciascun paese e registrarle su video.
• Scambiare cartoline delle vacanze e collocare le destinazioni sulle carte geografiche.
• Creare un sito web internazionale comune.
   

Prodotti finali 

Abbiamo intenzione di realizzare una varietà di prodotti finali durante i tre anni, come video, libri, audiocassette e materiale dimostrativo.
 

Valutazione 

Nella valutazione del progetto terremo conto delle linee guida stabilite dal MICE-T. Durante l’incontro progettuale di Ottobre rivedremo gli obiettivi e gli scopi del progetto. I paesi partecipanti si metteranno d’accordo sugli aspetti che dovranno essere valutati nel primo anno. Ci saranno una serie di argomenti comuni a tutti e argomenti specifici per ogni scuola.

Istituiremo un portfolio del progetto che includerà copie di corrispondenza e-mail, resoconti di incontri, chiamate telefoniche e messaggi via fax.

Un incontro di progetto verrà tenuto alla fine di ogni anno per verificare i risultati raggiunti ed, eventualmente, apportare cambiamenti.

I bambini potranno esprimere il loro parere circa gli aspetti più o meno positivi del progetto stesso.
 

Divulgazione

Alla fine del Progetto si organizzerà una conferenza finale nella quale ogni scuola farà una presentazione. La TV e i giornali locali verranno invitati. Un riassunto delle attività sarà spedito all’Ufficio Internazionale dell’Educazione per una pubblicazione. Genitori e membri della comunità potranno vedere video, ascoltare audiocassette, leggere libri, partecipando ad una mostra dei lavori ricevuti e prodotti ed accedere al sito web.
 

Interventi specifici

Abbiamo studenti con difficoltà psicofisiche e leggere difficoltà di apprendimento. Essi prenderanno parte al progetto con l’assistenza di personale specializzato. Durante il nostro ultimo Progetto ci siamo resi conto che questi ragazzi hanno sviluppato un grande senso di responsabilità e di autostima e speriamo di ripetere tutto ciò.

• Tutti i ragazzi parteciperanno  al Progetto indipendentemente dal genere, dalla razza o dalla disabilità.

• Il razzismo si trasferisce di generazione in generazione. Speriamo di coinvolgere i genitori in modo pratico e stimolante e cercheremo di cancellare le loro paure che spesso sono il risultato dell’ignoranza riguardo alle altre culture.

• Abbiamo un certo numero di ragazzi di famiglie nomadi che prenderanno parte al Progetto. Cercheremo di mantenere i contatti se i bambini se ne andranno. Useremo il progetto per promuovere gli aspetti positivi dello stile di vita di questi ragazzi.
   

Ruolo delle scuole partecipanti

Tutte le scuole partecipanti saranno alla pari, con insegnanti ed alunni che lavoreranno simultaneamente sugli aspetti del Progetto. Un contatto regolare tramite e-mail e telefono è essenziale. Si terrà conto degli interessi e delle competenze individuali degli insegnanti nella distribuzione degli incarichi. Questo verrà discusso al primo meeting di Ottobre.
 

Impiego delle TIC

La comunicazione tra gli insegnanti avverrà principalmente via e-mail.

Il Progetto ha lo scopo di aumentare le capacità dei ragazzi nelle TIC facendo spedire loro e-mail, costruire video, fare foto digitali, registrazioni audio e partecipare a video conferenze.
 

Partecipazione attiva degli alunni

I ragazzi sono già stati coinvolti nella fase di progettazione chiedendo loro quale aspetto avrebbero voluto conoscere riguardo alla vita dei loro amici europei. Parteciperanno inoltre nella realizzazione del progetto come parte di un lavoro quotidiano in classe. Essi saranno anche coinvolti nella valutazione.
 

Integrazione del progetto nel corso di studi

Il progetto è parte integrante e rilevante del curriculum.  

1. Descrizione  del contesto in cui opera l’I.C. di Arcevia

L’Istituto Comprensivo raccoglie la popolazione scolastica dei Comuni di Arcevia, Montecarotto e Serra de’ Conti. Il territorio dei tre Comuni presenta una popolazione di oltre 11.000 abitanti su un’area di circa 150 kmq, dal contesto economico e socio-culturale omogeneo, con la prevalenza di attività agricole, artigianali e medio industriali e con livelli di quasi piena occupazione. Il tessuto sociale è ancora fortemente coeso e non emergono situazioni di pesante disagio economico anche se non siamo in presenza di alti redditi.

Il territorio si connota con le caratteristiche tipiche delle aree interne pre-appenniniche: medie ed alte colline, popolazione sparsa con densità inferiore a 100 abitanti per kmq, presenza di numerosi borghi e frazioni. L’assetto scolastico vede la presenza nel territorio delle seguenti scuole: 2 asili nido comunali, 5 scuole materne statali e una privata, 5 scuole elementari statali (di cui due con pluriclassi), 3 scuole medie statali, 1 scuola superiore statale (Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato ad Arcevia).

L’Istituto accoglie anche alunni con necessità particolari. Attualmente sono inseriti bambini con handicap motorio, ritardo mentale, sindrome di Down, disturbi del comportamento e più lievi difficoltà di apprendimento.

Inoltre i Comuni dell’area sono interessati, da diversi anni e per motivazioni diverse tra loro, da flussi migratori di popolazioni provenienti prevalentemente dalla Bosnia, dall’Albania, dal Kosovo, dalla Macedonia, dall'Africa settentrionale e centrale, dall’America Latina e dall’India.

2. Partecipazione ad attività di cooperazione internazionale  

La scuola elementare “G. Magagnino” di Montecarotto ha partecipato nel triennio 2000/2003 al “Comenius 1” insieme a Regno Unito, Francia e Repubblica Ceca. Il progetto, inizialmente legato in maniera quasi esclusiva all’insegnante di lingua inglese e realizzato solamente durante le ore destinate a tale insegnamento, è divenuto, nel corso dei tre anni, il progetto di tutto il plesso ed è stato svolto in modo trasversale ed interdisciplinare da tutti gli insegnanti e gli alunni.

Un vero successo, durante il quale i soggetti coinvolti hanno consolidato rapporti e stretto amicizie, tanto che, anche dopo la fine del progetto, hanno continuato a scambiarsi periodicamente e-mail e corrispondenza epistolare!

Estremamente soddisfatti del progetto sono stati anche i genitori, che hanno visto aumentare nei propri figli la motivazione e l’impegno verso lo studio delle lingue straniere.

E’ vivo più che mai, sia negli alunni sia negli insegnanti, il desiderio di conoscere nuove realtà europee e, al tempo stesso, di mantenere i contatti già esistenti.

3. Motivazione del perché l’I.C. intende partecipare nuovamente al “Comenius 1”

L’I.C. di Arcevia si propone di creare una stretta partnership con le scuole di differenti località, per  rafforzare la dimensione europea, migliorare le esperienze di apprendimento, allargare gli orizzonti e sviluppare la conoscenza di altri punti di vista, stili di vita e culture.

L’I.C. di Arcevia intende perseguire i seguenti obiettivi:

• stimolare nei ragazzi la conoscenza e la presa di coscienza dell’esistenza di altre culture;

• incoraggiare la tolleranza etnica e culturale, sia sul piano internazionale sia all’interno della propria nazione;

• sviluppare la conoscenza delle lingue dell’Unione Europea, anche di quelle meno diffuse e meno insegnate; 

• fornire ai docenti la conoscenza dei sistemi scolastici di diverse culture e sviluppare in loro nuove competenze;

• acquisire la conoscenza delle nuove tecnologie della informazione e della comunicazione.

L’I.C. si augura di conseguire i seguenti risultati:

• acquisizione di maggiori conoscenze della realtà dei Paesi partecipanti al progetto;

• maturazione della coscienza degli aspetti morali, del vivere insieme e dei problemi ambientali;

• superamento di pregiudizi e stereotipi;

• apprendimento cooperativo-collaborativo attraverso attività creative;

• apprendimento delle lingue straniere.

4. Chi è coinvolto nella definizione di questi obiettivi e di queste priorità? Chi definisce la politica dell’Istituto in questo settore?

Nella definizione degli obiettivi, delle priorità e della politica dell’istituto sono coinvolti il Dirigente Scolastico, gli insegnanti, i genitori e le Autorità locali preposte alla pubblica istruzione.

Il Progetto caratterizza l’Offerta Formativa dell’I.C. di Arcevia, che tra i punti qualificanti ha inserito l’educazione interculturale e la conoscenza delle lingue straniere.